董婷婷

【摘 要】近幾年，國家在大力推行素質教育，促進學生的綜合發(fā)展，而學生的審美意識和能力是綜合素質的重要組成部分，因此培養(yǎng)和提升學生的美術素養(yǎng)就顯得十分有必要。但是，由于考慮到學生就業(yè)率等方面的因素，大多數(shù)中職院校把主要的時間和精力用于提升學生的專業(yè)知識和能力，而跟學生就業(yè)率無關的素養(yǎng)，如審美能力、美術素養(yǎng)等，則被學校所忽略。而這樣的教學觀念，顯然不符合當前的素質教育理念，更不利于學生的全面發(fā)展。因此，為了改善這種教學現(xiàn)狀，中職院校需要逐漸重視培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，讓學生具備一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的慧眼。

【關鍵詞】中職；美術；素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0051-01

社會在不斷飛速的往前發(fā)展，對于人才的能力要求也越來越高，如果一個人只是具備某一行業(yè)的專業(yè)知識，其在社會上的發(fā)展空間就會受到一定的限制。相反，如果在專業(yè)能力突出的同時，又具備各方面的綜合能力，那么則會更加受歡迎，成為受社會所需要的人才。在這其中，對于美術的鑒賞能力就是綜合能力中的一個非常重要的部分。然而，還是有相當一部分中職院校，教育觀念比較傳統(tǒng)，沒有認識到培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)的重要性所在，導致學生美術欣賞能力比較薄弱，不利于學生的全面發(fā)展。

培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)的過程，就是讓學生接觸藝術、了解藝術的過程，而通過美術教學培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生對美術作品的鑒賞能力，是現(xiàn)代中職教育中必不可少的內容。通過美術課程的學習，能讓學生認識到什么是美，怎樣去欣賞美，讓學生以欣賞的眼光去重新認識美術作品。其次，一幅絕佳的美術作品，除了線條要優(yōu)美，構圖要精巧，對色彩的把握要恰到好處，更要表達出作者的內心情感，而培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，正是讓學生能深入理解每幅作品的內涵。那么，在美術課程中，教師應該從哪些方面著手，提高學生的美術創(chuàng)新實踐能力，掌握基本的美術知識，陶冶美術情操，提升對美術作品的審美能力。下面，筆者將從自身的教學實際出發(fā)，談一談如何培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。

一、注重美術教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

對于中職學校來說，美術課程無疑是提升學生審美情趣，促進學生綜合發(fā)展的重要途徑，是提升學生藝術修養(yǎng)最直接的方式。而要培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，就不得不提到創(chuàng)造性思維。不管是在美術作品的鑒賞中，還是在創(chuàng)作時，都離不開創(chuàng)造性思維。那么在開展美術教學活動的過程中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維呢？通過總結實際的教學經驗，我認為要做好以下兩步：首先，從教師自身的角度出發(fā)，要做到轉變自身的教學理念，根據(jù)實際情況，變換教學方法，深刻理解創(chuàng)造性思維在美術教學中發(fā)揮的重要作用。其次，在指導學生欣賞美術作品時，要注意調動學生的情感，讓學生用心去體會和感受美術的魅力。要知道，活躍的情感能有效激發(fā)創(chuàng)造性的思維，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維有著積極的促進作用。在美術欣賞中，要想獲得獨特的見解和創(chuàng)造性的思維，關鍵就要勇于打破思維定勢，不被舊有的思維所牽絆，而是從頭開始，重新理解，這樣才能有新的想法和新的見解，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

因此，在美術教學中，教師要注意引導學生跳出原有的見解和看法，從新的角度去理解和鑒賞，從而挖掘出美術作品的另一層內涵，并建立自身的審美標準。還可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，組合不同的想法，這樣自身在進行美術創(chuàng)作時，就能畫出與眾不同的、更富創(chuàng)意的作品。在這過程中，培養(yǎng)了思維的獨特性和新穎性，學生在將來進入社會參與工作解決問題時，更能打破常規(guī)，尋找更好解決問題的方法，而這正是社會所需要的。在中職美術教學中，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，因為這是美術的核心素養(yǎng)之一，對于提升學生的創(chuàng)新能力有著重要的作用，更是將來進入社會更好發(fā)展的重要條件。

二、重視培養(yǎng)學生的審美能力和文化涵養(yǎng)

美術教學除了教會學生基本的美術知識，能夠自己繪畫創(chuàng)作外，還有很大一部分時間是由教師帶領學生欣賞不同畫家的作品，在此過程中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力和鑒賞水平。在品味美術作品的過程中，融入構圖、線條、布局的相關知識，并講解畫家通過作品想表達的情感和想法，讓學生在領會圖畫之美的同時，更能體會其背后的意境。讓學生了解美術作品的不同表現(xiàn)手法，從而更好的理解作品的結構，知道從哪些角度欣賞，鍛煉自身的審美情趣。同時，教師還可以利用閑暇時間，帶領學生多多參加一些美術實踐活動，如參觀美術館，去田野寫生等等，讓學生從生活中獲取美術創(chuàng)作的靈感和源泉，在參觀和欣賞其他畫家作品的過程中提高審美情趣，打開學生的思維，豐富學生的想象力，加深學生的思想和文化內涵。

三、做好圖像識讀和美術表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

所謂的圖像識讀，主要就是采用眼睛觀察的形式，充分理解和認識美術作品中圖形、符號的意義。在美術課中，進行圖像識別能力的訓練時，重在鍛煉學生通過細致入微的觀察，從而把握事物具體的特征，并通過這些特征，更好的理解作品傳遞出來的情感。在培養(yǎng)學生圖像識別能力的過程中，不能過于死板，要注意效率和技巧，做到事半功倍。結合班級學生的實際情況，教師要形成自己獨有的教學風格，快速提升學生觀察美術作品等其他事物的能力。在教學初期，由于中職學生學習能力較弱，在學習識別圖像的過程中，往往找不到重點，或者只看到局部的事物，并沒有厘清整體的關系，把握不住主次。針對這種情況，中職美術教師要循序善誘，指導學生掌握正確的觀察方法，并以包容的心態(tài)對待學生。在有一定圖像識別能力基礎上，學生再進行美術創(chuàng)作時，會更具表現(xiàn)力，作品表現(xiàn)的內涵也會更加豐富。教師還可以教授學生一些美術表現(xiàn)手法，讓學生掌握更多的美術表現(xiàn)技巧，從而提升美術表現(xiàn)能力。

總之，提升中職學生的美術核心素養(yǎng)，不僅是美術學習的需要，對于學生將來在社會中的發(fā)展更是有著深遠的影響。

參考文獻

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