摘 要：在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的意識，提升學生自主學習的積極性是實現(xiàn)以人為本教學理念、充分貫徹素質(zhì)教育的有效方法。文章就初中數(shù)學教學中的自主學習法相關(guān)方面的問題進行分析和探究，并根據(jù)具體情況提出一系列有效的自主學習對策，希望能夠有助于初中數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學；自主學習法；素質(zhì)教育；對策

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-07

作者簡介：盧本泉（1965—），男，廣東省羅定市榃濱中學教師，研究方向：數(shù)學教學。

一、自主學習法概述

1.自主學習法的含義

自主學習就是讓學生真正成為獨立性的學習主體，能夠積極地參與到教學活動中，積極主動進行知識的學習，并主動開展實踐活動，提升學習積極性和有效性的一種學習形式。獨立、主動、積極是自主學習法的核心。長期以來，因為受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多教師在開展數(shù)學教學的過程中往往比較重視知識的傳授和教學內(nèi)容的分析，很少會關(guān)注學生學習的過程，容易忽略學生的個性化差異，導(dǎo)致學生的學習處于被動狀態(tài)，學習的積極性不高。而自主學習法改變了傳統(tǒng)的教學模式，以學生主動和自主探究為基礎(chǔ)，將學生作為課堂學習的主體進行知識的傳授，注重學生學習過程和學習方法的運用。

2.運用自主學習法的意義

第一，是適應(yīng)新課改要求的重要方法，也是培養(yǎng)學生主動探究意識、提升學生學習積極性的重要手段。自主學習法強調(diào)學生自覺主動學習，將學生自主學習意識的培養(yǎng)作為首要目標，通過該種方法的采用能夠提升學生的探究意識，讓學生在自主探究中學習更多有用的知識，從而提升學習的整體效果。同時，新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學理念，充分關(guān)注學生的個體差異，以人為本，做好教學工作，而采用自主學習法正是適應(yīng)了新課改的要求，將學生放在了主要地位進行知識的傳授，有助于提升學生的學習有效性。

第二，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進教學效果的提升。教師在初中數(shù)學教學中合理采用自主學習法，能夠從多個方面入手進行知識的講解，可以根據(jù)學生的實際情況合理采用多個具體化的自主學習實施方法，比如采用分組探討法、自主探究法等，讓學生科學進行問題的討論和分析。這能夠激發(fā)學生的探究意識，同時能夠促進學生將所學的知識進行融會貫通，從而提升創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對于教學效果的提升來說是尤為重要的。

第三，有助于學生更好地應(yīng)用知識，提升學以致用的能力。在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的意識，教師可以積極引進數(shù)學實踐活動，從生活入手進行數(shù)學知識的融入，從而提升學生學習數(shù)學知識的興趣，促進學生提升學習的積極性，也有助于學生更好地將數(shù)學知識運用到生活中，并從生活入手進行數(shù)學知識的探究和分析，從而提升學以致用的能力，提升自主學習的水平。

二、初中數(shù)學教學中自主學習的具體方法

1.充分聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學生提升自主學習的興趣

數(shù)學來源于生活，又反作用于生活，在生活的方方面面都存在數(shù)學知識。因此，初中數(shù)學教師可以充分聯(lián)系實際生活來開展數(shù)學教學，提升學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可知，我國初中數(shù)學教學效果停滯不前的部分原因在于教師的教學脫離生活實際；學生在學習數(shù)學知識的時候思維比較單一，只是將數(shù)學公式生搬硬套在題目中，解題思路被束縛，不利于思維的擴散。所以，教師應(yīng)改變自身的教學方法和教學理念，充分結(jié)合生活實際開展教學，培養(yǎng)學生的自主探究意識，促進思維發(fā)散，提升教學效果。

比如，在學習“中心對稱”這方面內(nèi)容的時候，教師可以先為學生講解中心對稱的含義；讓學生明白含義以后，鼓勵學生從生活中尋找中心對稱圖形，并讓每一位學生都列舉幾個中心對稱的物體；最后就學生列舉的物體進行分析和講解，提升學生參與學習的積極性，并讓學生明白生活中到處充滿了數(shù)學知識，從而提升學生的自主探究的意識。

2.轉(zhuǎn)變教學理念，充分培養(yǎng)學生自主學習的意識

隨著新課改的不斷實施，傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念已經(jīng)不能適應(yīng)教學要求，不能滿足學生的學習需要，一味地運用傳統(tǒng)教學模式容易導(dǎo)致學生思維被束縛，學習效率不高。因此教師要做好教學理念的轉(zhuǎn)變，充分培養(yǎng)學生自主學習的意識。教師要在教學的過程中合理融入自主學習方法，為學生講解自主學習的意義，并推動學生數(shù)學思維習慣的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生積極探索、創(chuàng)新發(fā)展的意識。

比如，在學習“圖形與旋轉(zhuǎn)”相關(guān)方面內(nèi)容的時候，教師首先為學生講解旋轉(zhuǎn)的意義，讓學生明白旋轉(zhuǎn)圖形的呈現(xiàn)過程和呈現(xiàn)樣式；然后讓學生自己分析旋轉(zhuǎn)圖形的形成過程，了解旋轉(zhuǎn)圖形的內(nèi)涵；最后要為學生分析“對稱中心與旋轉(zhuǎn)中心、對稱與旋轉(zhuǎn)”的區(qū)別，引導(dǎo)學生就這些類似的內(nèi)容進行探究和區(qū)分，鼓勵學生發(fā)展思維，對不懂的內(nèi)容進行探究，并鼓勵學生質(zhì)疑和大膽猜測，逐步培養(yǎng)學生自主探究的意識。

3.提升小組探討的水平，促進學生自主學習水平的提升

小組探討法是比較好的自主探究意識培養(yǎng)方法，通過小組探討法的運用能夠提升學生的探究熱情，激發(fā)學生探究的興趣和欲望。具體來說，小組探討法是指將全班學生分為幾個小組，讓學生在小組中探討問題解決的方法，這種形式的教學方法有助于培養(yǎng)學生自主學習的意識，促進學生創(chuàng)造能力的提升。

比如，在初中數(shù)學教學中，教師可以提前將全班學生分為五個小組，每一個小組派一個代表對小組事項負責。在學習某一方面知識的時候，教師鼓勵小組學生進行知識探討和交流，可以針對某一個問題開展交流和探討，也可以針對某一個方面的內(nèi)容進行交流和探討，讓小組內(nèi)的學生都發(fā)表自己的觀點和意見，針對不合的意見大家共同探討，區(qū)分出對錯，并進行改正。教師最終要對小組意見和觀點進行總結(jié)，并進行科學合理的評價，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，為學生更好地探討和交流提供基礎(chǔ)，促進學生自主學習意識的提升。

4.合理采用信息技術(shù)，為學生自主學習營造良好的氛圍

數(shù)學學習沒有固定的方式，不同學生的學習習慣和學習思維不同，所采用的學習方式也不同。因此教師要做好學習方式的總結(jié)，鼓勵學生采用多元化學習方法，促進自主學習效果的提升。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學知識越來越豐富，表現(xiàn)形式也在逐漸多樣化，很多學生面對這樣的情況，往往會產(chǎn)生迷茫感，不知道應(yīng)該從哪里入手進行數(shù)學知識的學習。這時，數(shù)學教師就要做好引導(dǎo)和輔助，通過信息技術(shù)的合理科學運用，為學生營造良好的自主學習氛圍，幫助學生梳理數(shù)學學習的思路，提升學生自主解決問題、自主分析問題的能力。

比如，在學習“圓的位置關(guān)系”相關(guān)方面內(nèi)容的時候，因為該方面的內(nèi)容具有一定的抽象性，學生單靠憑空想象很難理解其中的內(nèi)容，這時教師就可以借助多媒體開展教學。教師要提前做好課件，將圓的位置關(guān)系合理地表達出來，讓學生通過觀看課件能夠明白圓的位置關(guān)系變化過程以及具體的內(nèi)容，引導(dǎo)學生在腦海中形成一幅移動的畫面，提升教學的深度，促進學生更好地理解其中的內(nèi)容。通過這種方法，學生能夠?qū)A的位置關(guān)系產(chǎn)生更深刻的印象，從而明白其中的內(nèi)涵，在腦海中形成一幅畫面，為合理的探究奠定基礎(chǔ)，在促進自主探究能力提升的同時，提高整體學習效果。

在新課改不斷推進的過程中，教師必須有正確的教學理念，構(gòu)建合理的教學模式，并時刻注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能促進學生自主學習水平的提升，為學生自主探究奠定基礎(chǔ)。在初中數(shù)學教學中合理采用自主學習方法，是適應(yīng)新課改要求的，也是符合新時期學生發(fā)展需求的重要方法。數(shù)學教師要合理分析學生的具體學習狀況，做好教學內(nèi)容的探究，挑選合理的自主學習引導(dǎo)方法，并鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生主動探究的意識，只有這樣才能提升教學的整體效果。

參考文獻：

[1]李玉軍.初中數(shù)學教學中的自主學習法探究 [J].考試周刊，2016（A1）：69.

[2]周界亮.在初中數(shù)學教學中如何有效培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].考試周刊，2008（53）：65-66.