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        《練習(xí)使用顯微鏡》的教學(xué)新思路

        2018-08-10 08:06:30
        新課程(下) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:物像評(píng)分表小組長(zhǎng)

        馬 巍

        (廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校,福建 廈門)

        傳統(tǒng)意義上《練習(xí)使用顯微鏡》這節(jié)課的教學(xué)過程大致包括這樣幾個(gè)步驟:(1)教師講解顯微鏡各部分的構(gòu)造和作用。(2)教師講解顯微鏡的使用步驟。(3)學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本,教師指導(dǎo)。

        顯微鏡的使用并不復(fù)雜,學(xué)生按照此模式也大致能達(dá)成認(rèn)識(shí)顯微鏡結(jié)構(gòu)、掌握使用方法的目標(biāo)。但傳統(tǒng)式教學(xué)也存在如下問題:首先,重復(fù)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)顯微鏡并不陌生,在小學(xué)科學(xué)課程已包含使用放大鏡、顯微鏡的內(nèi)容,學(xué)生大多有了一定的操作基礎(chǔ)。其次,好動(dòng)是孩子的天性,學(xué)生進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室可能都想先動(dòng)手操作,教師若一味講解,學(xué)生必然覺得如同“炒冷飯”般無(wú)味,而正如很多孩子對(duì)電腦、手機(jī)無(wú)師自通一樣,技能性的課程更需要的是留給孩子摸索與實(shí)踐的時(shí)間,而非按部就班地將操作過程口授出來。

        學(xué)生既然有實(shí)踐基礎(chǔ),那么我們可不可以用先學(xué)后教的方式來替代以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式呢?筆者經(jīng)過思考與實(shí)踐對(duì)此提出以下教學(xué)思路:

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),明晰顯微鏡主要結(jié)構(gòu)的功能

        2.正確使用顯微鏡

        二、課前準(zhǔn)備

        教學(xué)分組:以48人班級(jí)為例,全班分6組,每組8人。

        組長(zhǎng)培訓(xùn),組員預(yù)習(xí):從每組選擇一名學(xué)習(xí)成績(jī)較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生做小組長(zhǎng),進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”,使其學(xué)會(huì)顯微鏡的正確操作方法,督促其他學(xué)生做好預(yù)習(xí),發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容主要以識(shí)記顯微鏡的結(jié)構(gòu)為主。

        三、教學(xué)流程

        小組實(shí)操階段:教師先只強(qiáng)調(diào)操作中的注意事項(xiàng),放手讓學(xué)生自主摸索操作程序,以看到清晰物像為標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)組內(nèi)的情況小組長(zhǎng)指導(dǎo)組員練習(xí)使用顯微鏡,組員應(yīng)學(xué)會(huì)使用顯微鏡的操作,并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中填圖顯微鏡結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。教師在此期間進(jìn)行巡視及指導(dǎo)。

        小組互評(píng)階段:采用小組相互評(píng)分的方式給每小組顯微鏡操作水平進(jìn)行評(píng)定。

        讓相鄰的小組兩兩拼比,其中一組操作,另一組觀察,使用《小組互評(píng)評(píng)分表》(如下表)進(jìn)行量化評(píng)價(jià),特別是對(duì)方出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作時(shí),使用手機(jī)進(jìn)行拍照記錄下來。

        小組互評(píng)評(píng)分表

        由于采用了組間“拼比”的方式,學(xué)生參與度較高,而且學(xué)生對(duì)于找出其他同學(xué)操作錯(cuò)誤的工作比較上心。較教師糾錯(cuò)而言前者更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        小組展示階段:6個(gè)小組收集整理照片,拷貝到演示電腦上,并推選代表根據(jù)照片進(jìn)行闡述,主要涉及糾正錯(cuò)誤、描述物像、總結(jié)要點(diǎn)。教師對(duì)每小組的展示進(jìn)行評(píng)分。

        教師評(píng)價(jià)階段:教師進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),主要涉及學(xué)生活動(dòng)中無(wú)法涉及的重要知識(shí)和原理,比如顯微鏡鏡筒上升下降的順序、物像偏轉(zhuǎn)的移動(dòng)規(guī)律等。

        本節(jié)課通過學(xué)生嘗試性操作、自主觀察、糾錯(cuò)性觀察、小組競(jìng)賽等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在有限的時(shí)間里進(jìn)行了充分的實(shí)踐,讓學(xué)生在忙而不亂中合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性。而且每一次操作都不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是在新情境下向前推進(jìn),使實(shí)踐富有新意,最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握正確使用顯微鏡的教學(xué)目標(biāo)。

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