摘要：本文探討了高校學(xué)生違反制度的行為表現(xiàn)，分析了出現(xiàn)這些情況的原因，并結(jié)合平時工作經(jīng)驗給予的一些對策。

關(guān)鍵詞：高校、違紀(jì)、成因、對策

違紀(jì)行為的發(fā)生是某些有個性的學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的一些越線行為。

首先，我對于我院學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行了統(tǒng)計與分析。

本學(xué)期，我院總違紀(jì)率1.56%，其中通報批評20人，警告4人，嚴(yán)重警告1人，記過1人。

帶著這些數(shù)據(jù)，展開我的分析。

一、大學(xué)生違紀(jì)是指大學(xué)生超越了《學(xué)生必讀》的規(guī)定，違反了日常學(xué)生規(guī)范，其結(jié)果損害了學(xué)校、班級或他人的利益。大學(xué)生違紀(jì)行為具體表現(xiàn)為：遲到、早退、曠課、打架斗毆、賭博、抽煙、酗酒、不文明交往、不文明著裝、夜不歸宿、違規(guī)使用大功率電器、考試作弊、邪教、小偷小摸、損壞公物、網(wǎng)絡(luò)傳播不實信息、網(wǎng)絡(luò)攻擊他人等。

二、其違紀(jì)行為歸根到底包括內(nèi)因和外因兩個方面，內(nèi)因是違紀(jì)產(chǎn)生的根源，外因是違紀(jì)產(chǎn)生的條件。現(xiàn)就大學(xué)生違紀(jì)行為產(chǎn)生的成因及心理特點做以下幾點分析：

1.大學(xué)生自身原因

大學(xué)生違紀(jì)行為產(chǎn)生的內(nèi)因，是指違紀(jì)行為主體自身的原因，第一個方面是心理偏差。

就大學(xué)生而言，在其履行角色義務(wù)過程中經(jīng)常會發(fā)生權(quán)利與義務(wù)、個人與集體、個人與他人之間的沖突，需要做出選擇。這時，學(xué)生自身的紀(jì)律意識、法律意識、行為習(xí)慣等等的修養(yǎng)如何，就決定其選擇何種行為的關(guān)鍵性因素，一般地說，如果學(xué)生自身心理素質(zhì)偏差、紀(jì)律意識淡薄，在一些沖突面前就可能導(dǎo)致違紀(jì)行為的發(fā)生。

第二個方面是品行偏差。大學(xué)生對《學(xué)生必讀》內(nèi)的校規(guī)校紀(jì)充分認(rèn)識和正確的理解，是大學(xué)生守紀(jì)的基礎(chǔ)。如果大學(xué)生對校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識與理解不夠正確，當(dāng)他履行角色義務(wù)時，支配他行為的內(nèi)驅(qū)力，就可能發(fā)生偏差，而這種偏差的直接后果，就是缺乏克服外部誘因和內(nèi)心障礙的勇氣和毅力。久而久之，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，這樣違紀(jì)行為的產(chǎn)生也就避免不了?？梢哉f，學(xué)生的素質(zhì)不好、修養(yǎng)不高，是違紀(jì)行為發(fā)生的內(nèi)在根源。

2.外部環(huán)境原因

大學(xué)生違紀(jì)行為產(chǎn)生的外部因素，大致可分為以下三個方面

社會原因、家庭原因和學(xué)校原因

（一）社會原因

（1）網(wǎng)上負(fù)面輿論的沖擊，對大學(xué)生有很大方面的影響。現(xiàn)在是一個無人不網(wǎng)的時代，尤其是智能手機(jī)的普及，快手、抖音、今日頭條等自媒體的興起，大量的信息、良莠不齊，色情、暴力、虛假信息等，對正在樹立世界觀、人生觀、價值觀的大學(xué)生產(chǎn)生了極其惡劣的影響。

（2）社會輿論環(huán)境負(fù)效應(yīng)

社會一些網(wǎng)吧、酒吧、KTV等營業(yè)性娛樂場所以種種方式引誘、招攬大學(xué)生，一些語言粗俗、格調(diào)低下及淫穢色情暴力等影視文化，摧殘著大學(xué)生的身心健康。

（二）家庭原因

（1）家長文化程度偏低和教育方法不當(dāng)。一些家長對獨生子女溺愛有加而疏于管理，放任自流而缺乏管教，偏袒有余而批評不足，造成子女性格上的嬌氣與任性、需求上的享受性、處事上自私性、行動上的散漫性。還有的家長對子女簡單粗暴、不問青紅皂白，對學(xué)生調(diào)皮的行為拳打腳踢，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的侮辱感、受挫感，產(chǎn)生怨恨、對立情緒和逆反心理。

（2）家長行為偏差。父母的自身素養(yǎng)、價值目標(biāo)、生活方式和行為舉止對學(xué)生個性品格的形成和塑造具有潛移默化的作用。例：少數(shù)家長自身思想意識差、素質(zhì)不高、不注意言傳身教，或自身行為不檢點，造成“上梁不正下梁歪”。

（3）父母關(guān)系破裂。父母離異給相當(dāng)一部分學(xué)生身心發(fā)展帶來消極影響。如一些單親家庭對孩子缺少溫暖和關(guān)愛，造成子女心理上的閉鎖。

（4）留守兒童的增加，也會在一定程度上產(chǎn)生影響。

（三）學(xué)校原因

（1）對于學(xué)生入學(xué)時開展的新生入學(xué)教育中，對《學(xué)生必讀》的講解力度不夠，學(xué)生對校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識不夠全面和詳盡，導(dǎo)致行為意識上的不緊張。

（2）由于輔導(dǎo)員工作任務(wù)較多、學(xué)生人數(shù)較多，和學(xué)生接觸時間有限，雖然有班委負(fù)責(zé)，但是教育有限。

（3）輔導(dǎo)員和任課教師交流較少，對部分學(xué)生了解片面，導(dǎo)致在某些課堂上部分學(xué)生逃課普遍，違紀(jì)學(xué)生大都有從眾心理，認(rèn)為法不責(zé)眾，難以杜絕。

（4）缺乏與家長的有效溝通。家長對學(xué)生了解不深入、不全面，只知道在家情況，在校情況知之甚少，了解不多。

上述所列，只是產(chǎn)生大學(xué)生違紀(jì)行為的一些成因，大學(xué)生違紀(jì)行為的產(chǎn)生是多種成因作用的結(jié)果。大學(xué)生的違紀(jì)行為破壞了班風(fēng)，有的損害了學(xué)校形象，有的甚至為學(xué)校的穩(wěn)定構(gòu)成了威脅。因此，大學(xué)生的違紀(jì)行為在學(xué)生管理上占據(jù)了至關(guān)重要的作用。

三、面對學(xué)生違紀(jì)的對策

1.充分利用新媒體的優(yōu)勢，分析每個學(xué)生的違紀(jì)成因及違紀(jì)情況，及時作好記錄；

在本學(xué)期中，我們利用新媒體的優(yōu)勢，結(jié)合自己工作實際，創(chuàng)造性的完成了許多工作。在違紀(jì)上，利用“愛班級”系統(tǒng)，統(tǒng)計學(xué)生違紀(jì)行為，記錄他們6S考核，確定重點關(guān)注對象，著重對他們進(jìn)行教育、跟蹤，有效的控制了違紀(jì)行為的發(fā)生。

2.公開評優(yōu)評先程序，有違紀(jì)行為者，一票否決；

為加強(qiáng)學(xué)生對平時6S考核的重視，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生積極性，我院班級進(jìn)行了規(guī)范性的校級“三好學(xué)生”評選條件及方法。此方法除了遵循學(xué)校有關(guān)文件外，根據(jù)各班不同的班情，進(jìn)行了稍作修改。有的班級積極的學(xué)生成績較差，成績好的學(xué)生不積極，為了衡量這兩方面，在保證原則性不變的前提下，對申報條件稍作放松。通過此次申報與競選，在一定程度上提高了學(xué)生對自己6S考核和學(xué)習(xí)成績的重視，也增強(qiáng)了他們的積極性，形成了一個較為良好的班風(fēng)班紀(jì)。

3.完善“三困生”檔案，做好重點學(xué)生的提前預(yù)防、重點關(guān)注；

我深知，違紀(jì)學(xué)生有一大部分是排查出來的“三困生”，他們或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣、或者家庭有變故、亦或孤獨、自閉、思想偏激，不與其他同學(xué)在一起。在輔導(dǎo)員平時工作中，多關(guān)注這樣的學(xué)生、采用“一幫一”、“多幫一”的方法，經(jīng)常性的和他們聊天、談心，可以有效降低他們的違紀(jì)率。

4.公開對違紀(jì)學(xué)生的處分程序，做到公平處理、公正執(zhí)行，以儆效尤；

對違紀(jì)學(xué)生，按照相關(guān)條例，公開在班級內(nèi)處理，讓每一個學(xué)生都認(rèn)為這種行為是錯誤的，讓違紀(jì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)罪感，進(jìn)而讓他在以后的學(xué)習(xí)、生活中，遵守學(xué)校相關(guān)制度。

5.不定時的對學(xué)生開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，講述步入社會的經(jīng)驗及違紀(jì)造成的后果；

讓學(xué)生了解社會需要什么樣的人才、什么樣的人將會在社會上無法立足。這種教育不僅可以讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，還可以讓他們有一個良好的規(guī)劃，對自己人生的規(guī)劃、對自己素質(zhì)的養(yǎng)成都形成了良好的效果。

第一種故意違紀(jì)，首先進(jìn)行口頭教育，并且講述他違紀(jì)行為的危害以及進(jìn)入社會后有類似情況所產(chǎn)生的后果，比如，在學(xué)生會抓住某人違紀(jì)后，拒不承認(rèn)、登記虛假信息、態(tài)度強(qiáng)硬等，我們要從社會角度講解他這種行為所產(chǎn)生的后果。

第二種違紀(jì)是存在僥幸心理的違紀(jì)，比如所常見的就是使用大功率電器，上次有一個學(xué)生使用大功率電器被我抓到，并且平時表現(xiàn)較好，就是存在了僥幸心理，首先讓她寫出了一份深刻的檢討，然后讓她在全班范圍內(nèi)召開一期以“大功率電器的危害”為主題的班會，督促班級學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)；

第三種違紀(jì)是被違紀(jì)，我院以女生居多，有一部分女生和其他男生談戀愛，容易發(fā)生不文明交往的違紀(jì)行為。班級有一女生，平時表現(xiàn)較好，有一次在后山和她男朋友發(fā)生了不文明交往行為，且在登記信息時，男生態(tài)度極差，了解情況后，知道她是一不小心被違紀(jì)的。這種情況，不能只教育不文明交往這個違紀(jì)行為，而應(yīng)該重點從交友、談戀愛要慎重這個角度去教育，讓學(xué)生樹立自尊、自重、自珍、自愛的自我保護(hù)意識，樹立良好的擇友、交友方法。

對大學(xué)生違紀(jì)行為的治理是一項長期、艱苦的工作，這項工作任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們不斷探索、勇于實踐、講究方法，大學(xué)生的違紀(jì)行為就一定能得到有效的治理。

作者簡介：

孔德剛（1992.07-），男，漢族，河南省濮陽市南樂縣，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，高校思想政治輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生工作。