徐平

學(xué)校的中心任務(wù)是育人，作為教師不僅要教好書(shū)，更要育好人。

一、樹(shù)立榜樣，寓教于學(xué)

本學(xué)期我擔(dān)任了被大家公認(rèn)為“差班”的班主任。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，我采用榜樣激勵(lì)的方法，寓教于學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使班級(jí)里過(guò)去慣于起哄鬧課堂的學(xué)生變得安靜了，肯學(xué)的學(xué)生更加勤奮了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高。

為了使全班學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，我不僅向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外科學(xué)家青少年時(shí)期刻苦自學(xué)的事跡，還特意在本班發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)刻苦自學(xué)的典型。優(yōu)秀學(xué)生小邵，家里生活較為困難，學(xué)習(xí)條件也不好，但她孜孜不倦地堅(jiān)持自學(xué)，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)就借同學(xué)的抄，有疑難問(wèn)題就經(jīng)常虛心地向老師請(qǐng)教，在一個(gè)學(xué)期里，利用課余時(shí)間做了三千多道習(xí)題。我在班里表?yè)P(yáng)了她，在學(xué)生中引起了很大反響。但是，也有一些較后進(jìn)生反映：“她是優(yōu)秀生，咱們能和她比嗎？”從他們的反映中我得到一個(gè)珍貴的啟示：提倡自學(xué)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)較差的典型才有說(shuō)服力。于是我就逐個(gè)地研究班里的后進(jìn)生，一個(gè)個(gè)帶有不同個(gè)性的熟悉的身影在腦海里掠過(guò)。充滿(mǎn)憨氣和犟勁的男孩子小楊，一直浮現(xiàn)在我的腦海中。我?guī)状握倚钫勑?，并利用家訪(fǎng)，滿(mǎn)懷希望地鼓勵(lì)小楊：“你行，你有長(zhǎng)處，有毅力，只要肯下功夫，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能提上來(lái)?！蔽?guī)椭朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃，不厭其煩地向他講述科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，小楊被我的熱情和希望打動(dòng)了。自此以后，他珍惜時(shí)間，刻苦鉆研，常常學(xué)習(xí)到深夜。功夫不負(fù)有心人，小楊經(jīng)過(guò)艱苦自學(xué)，終于從一個(gè)后進(jìn)生一躍成為優(yōu)秀生。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他這種刻苦自學(xué)精神，在學(xué)生中引起了很大震動(dòng)，許多學(xué)生說(shuō)：“小楊能做到的，我們也一定能做到?！爆F(xiàn)在，我所教的班級(jí)，刻苦自學(xué)已形成風(fēng)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。

二、因材施教，一把鑰匙開(kāi)一把鎖

集體是由個(gè)人組成的，在集體中的每一個(gè)人由于種種原因，形成了各自不同的特點(diǎn)。我們?cè)谥匾晫?duì)集體的教育時(shí)，必須針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)，加強(qiáng)個(gè)別教育，采取一把鑰匙開(kāi)一把鎖的方法，教育學(xué)生效果較好。

對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，從嚴(yán)要求。五（1）班曾有一位學(xué)生是受市表彰的三好生，對(duì)于這樣的學(xué)生老師也不能放松思想教育。一天下課時(shí)，她獨(dú)自一人坐在座位上看資料，當(dāng)我走過(guò)她身邊，她就趕快將其收藏起來(lái)，我為了把這個(gè)謎底解開(kāi)，把她的資料拿出來(lái)，一看是北京海淀區(qū)編的五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料?？促Y料為什么見(jiàn)到老師就收藏起來(lái)呢？經(jīng)了解，原來(lái)她有私心，生怕別人看到資料也學(xué)會(huì)了，成績(jī)超過(guò)她。發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題后，我及時(shí)對(duì)她進(jìn)行教育，講清“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)花齊放春滿(mǎn)園”的道理，要求她團(tuán)結(jié)同學(xué)，一道前進(jìn)。經(jīng)過(guò)我的教育，她提高了覺(jué)悟，自覺(jué)把資料拿出來(lái)，供全班同學(xué)參考。

對(duì)于學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生，熱心幫助，耐心輔導(dǎo)。首先使其在學(xué)習(xí)的某一方面有所突破，及時(shí)鼓勵(lì)。六（1）班有一名學(xué)生，在五年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因成績(jī)差而不想讀書(shū)，于是我就選擇簡(jiǎn)單的題目，開(kāi)始耐心地教導(dǎo)他。在一次小測(cè)驗(yàn)中，他得了90分，老師以大力表?yè)P(yáng)他刻苦學(xué)習(xí)的精神，這樣大大激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，使他相信，只要努力學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)好起來(lái)的，此后，他的勁頭更足了，成績(jī)提高很快，期末考試，各科都在85分以上，躍入優(yōu)秀生的行列。

對(duì)于缺乏溫暖的學(xué)生，在生活上給予關(guān)懷，精神上給予安慰，多給些溫暖。我教的班有一個(gè)父母雙亡的學(xué)生，生活上無(wú)人照顧，經(jīng)濟(jì)上無(wú)任何來(lái)源，面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，為了使其能安心讀書(shū)，我便發(fā)動(dòng)班委會(huì)，倡議全班為其捐款，同時(shí)向校長(zhǎng)反映其情況，減免他的一切費(fèi)用，校少先隊(duì)大隊(duì)部又發(fā)動(dòng)全校少先隊(duì)員獻(xiàn)愛(ài)心。使其生活在集體的溫暖中，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，用自己的優(yōu)異成績(jī)來(lái)回報(bào)關(guān)心和幫助他的人。

對(duì)于那些自尊心受到挫傷而散漫破罐破摔的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他身上的每點(diǎn)閃光的東西，反復(fù)抓，抓反復(fù)；對(duì)于倔強(qiáng)的學(xué)生，采用以理說(shuō)服的方法；對(duì)于膽小的學(xué)生，多接觸他們，消除他們心理上的恐懼；對(duì)于甘居中游的學(xué)生，采用給以刺激再進(jìn)行引導(dǎo)的方法；對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生分別采用不同的教育方法。

總之，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要摸清情況，分析原因，掌握心理特點(diǎn)，分別采取不同的方法，做深入細(xì)致的思想工作，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。實(shí)踐證明：一把鑰匙開(kāi)一把鎖，只要鑰匙選對(duì)了，就一定能打開(kāi)學(xué)生心靈的鎖。

責(zé)任編輯 韋英哲