摘要：職業(yè)技能大賽，是我國教育部聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)與地方共同舉辦的年度性、全國性的職業(yè)教育學(xué)生競賽活動。而護(hù)理技能大賽，是為護(hù)理專業(yè)學(xué)生舉辦的具有評估與檢驗(yàn)作用的活動，從實(shí)際操作、護(hù)理流程、熟練度、與患者溝通能力等多方面進(jìn)行考核，考驗(yàn)的不僅是護(hù)生的專業(yè)技能，更是其綜合素質(zhì)。通過護(hù)理技能大賽的開展，引導(dǎo)職業(yè)院校重視職業(yè)技能培訓(xùn)，提高護(hù)生的護(hù)理技能水平，為醫(yī)學(xué)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才。本文通過對護(hù)理技能大賽的分析，淺談護(hù)理技能大賽對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的影響。

關(guān)鍵詞：護(hù)理技能大賽 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 課程教學(xué) 改革

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程是護(hù)理專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與實(shí)踐性。而護(hù)理技能大賽則是對護(hù)生專業(yè)知識與技能的檢驗(yàn)，通過實(shí)操將護(hù)理學(xué)基本知識與技能展現(xiàn)出來，由專業(yè)教師、專家以及教授進(jìn)行綜合評估，檢驗(yàn)護(hù)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成果，以提高其護(hù)理技能和綜合素質(zhì)。護(hù)生只有經(jīng)過實(shí)操的訓(xùn)練，才能將書本上的理論應(yīng)用到實(shí)際中，提升護(hù)生實(shí)踐能力，積累護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，提高知識與應(yīng)變能力，為國家醫(yī)學(xué)發(fā)展輸送更多的護(hù)理人才。那么，護(hù)理技能大賽對護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)課程教學(xué)改革有什么影響呢？

一、護(hù)理技能大賽對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的影響

（一）引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展

護(hù)理技能大賽的評估標(biāo)準(zhǔn)與醫(yī)院臨床實(shí)際工作要求高度一致，護(hù)理技能大賽內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技術(shù)要求等結(jié)合，貼近臨床實(shí)際，這就要求護(hù)生不僅要熟練掌握護(hù)理理論上的知識與技能，更要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與臨床思維判斷能力。職業(yè)院校應(yīng)積極開展護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，與各級醫(yī)院護(hù)理專家、教授合作，以滿足崗位需求為目標(biāo)，結(jié)合崗位技能培訓(xùn)要求，進(jìn)行統(tǒng)一的護(hù)理技能操作教學(xué)與考核，持續(xù)開發(fā)與建設(shè)校本教材，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，創(chuàng)建新的考評制度，實(shí)現(xiàn)護(hù)生在校園學(xué)習(xí)到的理論知識與技能滿足臨床需求，畢業(yè)與就業(yè)無縫連接，推動我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（二）促進(jìn)課程教學(xué)改革

通過護(hù)理技能大賽，教師與學(xué)校能夠充分認(rèn)識到護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題與不足，并能夠及時的進(jìn)行創(chuàng)新，減少理論教學(xué)時間，增加理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)時間，同時進(jìn)行教學(xué)方式與方法的改革，運(yùn)用多種創(chuàng)新式教學(xué)方法開展護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，如角色互換教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法等，增加護(hù)生自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)踐，貼近臨床實(shí)際，模擬真實(shí)案例，將病情檢查、評估、診斷、治療、護(hù)理、溝通等貫穿于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，縮短課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐的距離，讓護(hù)生的臨床護(hù)理實(shí)際操作能力與應(yīng)變能力得到有效提升。

（三）促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)與科研

護(hù)理技能大賽操作過程中，越來越重視護(hù)理人員在護(hù)理過程中的人文關(guān)懷與情感溝通，以為病人提供更好的護(hù)理服務(wù)為宗旨。人文關(guān)懷與情感溝通在護(hù)理操作過程中的作用通過護(hù)理技能大賽表現(xiàn)的越發(fā)重要。然而很多的護(hù)生軟素質(zhì)多少有些不足，并在與病人溝通上做的不夠好，因此，各護(hù)理專業(yè)教育應(yīng)跟上行業(yè)發(fā)展趨勢，將人文關(guān)懷與情感溝通滲透到護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教育中。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)護(hù)生人文關(guān)懷與情感溝通能力，提高護(hù)生與病人之間良好的溝通效果，提高護(hù)理效果。

二、護(hù)理技能大賽下的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革路徑

（一）確定課程任務(wù)

結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)際需求來確定課程改革方向與內(nèi)容。通過對護(hù)理技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，結(jié)合臨床實(shí)際需求，對護(hù)生的人文關(guān)懷與情感溝通能力進(jìn)行培訓(xùn)，將急救護(hù)理、治療護(hù)理、預(yù)后護(hù)理、生活護(hù)理、病情觀察等方方面面滲透到理論與實(shí)踐教學(xué)中，并以此為教學(xué)目標(biāo)，對原有的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，將專業(yè)知識與人文關(guān)懷等融入其中，設(shè)計(jì)整體教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)任務(wù)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)

在實(shí)踐操作教室配置多媒體設(shè)備，將課改后的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識以多媒體形式展現(xiàn)，便于護(hù)生直觀地觀看護(hù)理操作，也便于護(hù)生理解教師演示的各項(xiàng)操作步驟。在多媒體結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中，可適當(dāng)提出問題，讓護(hù)生分組討論，并給出答案，教師在護(hù)生給出答案的基礎(chǔ)上，利用多媒體并結(jié)合實(shí)際案例，對此類病例進(jìn)行現(xiàn)場護(hù)理演示，進(jìn)一步補(bǔ)充說明護(hù)理時需注意的事項(xiàng)或技巧，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，更有助于護(hù)生熟練掌握護(hù)理基礎(chǔ)知識與技能。

（三）教學(xué)成果評價

在課改下進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，應(yīng)定期對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，對護(hù)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估。在教學(xué)過程中，對護(hù)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并評估護(hù)生在課程改革前后行為的變化，以檢驗(yàn)改革后的護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)課程教學(xué)模式是否提高了護(hù)生的專業(yè)知識與技能水平，是否提高了護(hù)生的整體護(hù)理操作水平，并及時進(jìn)行方法的改進(jìn)，以期找到更高效的教學(xué)方法。

護(hù)理技能大賽對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的影響，不僅使護(hù)生的護(hù)理知識與技能有所提升，而且使護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式也隨之向更好的方向改變，對職業(yè)院校培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人員起著重要的推動作用。

三、結(jié)語

總之，護(hù)理技能大賽對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有著積極的影響，能夠促進(jìn)職業(yè)院校加強(qiáng)對護(hù)生護(hù)理專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)護(hù)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展輸送更多實(shí)用型人才。在護(hù)理技能大賽背景下，開展護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革要結(jié)合臨床實(shí)際需求，將護(hù)理學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)將會收到更好的教學(xué)效果，同時，護(hù)理技能大賽也是護(hù)生學(xué)到更多護(hù)理實(shí)踐知識與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

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（作者簡介：鞏占偉，長春市第二中等專業(yè)學(xué)校，職稱：講師，研究方向：護(hù)理學(xué)。）