徐昕

[摘要]縱觀當(dāng)下大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀，通過虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人際交往的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于現(xiàn)實(shí)人際交往的人數(shù)。其中，民辦高校學(xué)生在一定程度上也呈現(xiàn)出相對(duì)的特殊性，許多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交往中出現(xiàn)日漸疏遠(yuǎn)、僵化的狀態(tài)。本文結(jié)合筆者作為高校輔導(dǎo)員所經(jīng)歷的相關(guān)學(xué)生真實(shí)案例，從分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下民辦高校學(xué)生的人際交往特點(diǎn)及帶來的負(fù)面影響作為切入點(diǎn)，探析其人際交往行為背后的心理動(dòng)因，為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人際交往現(xiàn)狀的關(guān)注度，和人際交往質(zhì)量的提升度起到一定的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 民辦高校 大學(xué)生 人際交往

毫無疑問，今天的中國，是一個(gè)基本無法脫離網(wǎng)絡(luò)的國家。根據(jù)2018年第41次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截止于2017年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到7.72億，其中在中國網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)版塊中，學(xué)生網(wǎng)民群體占比最大。不斷發(fā)展和廣泛普及的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅給政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，還催生了一種具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征的、新型的人際交往方式：網(wǎng)絡(luò)人際交往，并成為了當(dāng)代大學(xué)生日常交往中非常重要的交往渠道。然而，我們在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的種種便利的同時(shí)，又必須意識(shí)到任何事物都有兩面性，虛擬網(wǎng)絡(luò)交往固然有其不可忽略的優(yōu)勢，然而虛擬社交軟件的盛行，但也因其不透明特性帶來諸多負(fù)面問題，如大學(xué)生中“宅男宅女”、“低頭一族”現(xiàn)象越發(fā)普遍，虛擬網(wǎng)絡(luò)交往在整個(gè)社會(huì)交往中所占比重逐漸出趕超傳統(tǒng)的面對(duì)面交往方式。而大學(xué)，是人際社會(huì)化的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，如何改善大學(xué)生日常人際交往的質(zhì)量顯得非常重要。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下民辦高校學(xué)生人際交往特點(diǎn)

1、自由性與開放性

自由性主要體現(xiàn)再網(wǎng)絡(luò)主體可以不受任何限制。學(xué)生可以憑借個(gè)人喜好來選擇和拒絕交流對(duì)象，擺脫了傳統(tǒng)面對(duì)面交流的束縛，可以更加隨性：

另一特點(diǎn)則是開放性，體現(xiàn)在極大地拓寬了人們的交往空間。在生理和心理上都逐漸成熟的高校大學(xué)生，正處于風(fēng)華正茂的年紀(jì)，對(duì)大學(xué)校園環(huán)境充滿新奇和向往，并對(duì)能夠結(jié)交更多的新朋友抱有很大期待，更深層次的要求則是在人際交往中能夠獲得認(rèn)可和尊重，在思想和認(rèn)知上找尋能有共鳴的對(duì)象。然而，由于不同生長環(huán)境、家庭教育以及社會(huì)閱歷等方面存在的差異性，同時(shí)主要交往圈基本局限在校園內(nèi)部環(huán)境，導(dǎo)致了民辦高校學(xué)生普遍理性意識(shí)較弱，感性意識(shí)較強(qiáng)，在日常人際交往中，往往習(xí)慣于憑借自身情緒來處理問題，肆意宣泄負(fù)面情緒，不顧及合理的方式和可能造成的不良后果，從而影響正常的人際交往。例如，筆者曾經(jīng)接觸過一位來自中部地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生，最開始對(duì)他的印象只是這個(gè)男生平時(shí)都低著頭看手機(jī)，不愿和旁人有任何交流甚至眼神都不愿接觸，仿佛活在自己的世界里。筆者便以為該學(xué)生只是性格比較內(nèi)向，不愛說話，也并未多想。直到組建班級(jí)交流群后，漸漸的發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在群里其他同學(xué)熱絡(luò)聊天，互相開玩笑時(shí)，經(jīng)常突然性地說幾句語氣不佳，甚至帶有明顯嘲諷意味的話語。剛開始筆者也未注意到，直到班干部和筆者反映，該同學(xué)在班級(jí)群里和其他同學(xué)言語上起了沖突，甚至影響到現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué)情誼，筆者才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，從而立刻找到該學(xué)生進(jìn)行談心，進(jìn)而了解到該學(xué)生是因高中時(shí)期成績一直處于中上游，無奈高考發(fā)揮失常，家中無法負(fù)擔(dān)復(fù)讀的費(fèi)用，只能依靠助學(xué)貸款來繼續(xù)學(xué)業(yè)，故內(nèi)心一直無法走出高考失利的陰影，自認(rèn)自己要比其他同學(xué)能力更強(qiáng)，不愿和他人交流，同時(shí)家庭條件不佳帶來的自卑感，也加深了自己對(duì)他人的排斥感，所以在日常人際交往中顯得十分沉默和不合群。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性又讓他避免了和同學(xué)的正面語言沖突，好像可以更加“自由”甚至不計(jì)后果地宣泄自己內(nèi)心不合理的優(yōu)越感和負(fù)面情緒，最終給他和同學(xué)之間的正常交往帶來非常不利的后果。

2、虛擬性與不穩(wěn)定性

網(wǎng)絡(luò)顛覆了傳統(tǒng)媒體時(shí)代傳者和受者的嚴(yán)格區(qū)分，因而交互性得以加強(qiáng)，每個(gè)人都可以在各自的網(wǎng)絡(luò)端口最大限度地參與發(fā)送、接收、檢索、評(píng)論、回復(fù)等互動(dòng)交流。與此同時(shí)，在上述交往進(jìn)行時(shí)通常也緊跟著網(wǎng)絡(luò)的虛擬性。因此，在交往過程中很難了解交往對(duì)方的真實(shí)信息，包括性別、年齡、樣貌等最基本的個(gè)人信息。然而，這種無限的交互性和模糊的虛擬性給對(duì)外界環(huán)境充滿好奇的大學(xué)生帶來了足夠的神秘感和新鮮感。在虛擬人際交往中，大學(xué)生常常會(huì)自動(dòng)將基本個(gè)人信息看淡，也就不必?fù)?dān)心要去勉強(qiáng)自己接受對(duì)方，或者對(duì)方是否會(huì)因?yàn)闃用不蚰挲g而拒絕自己，轉(zhuǎn)而更容易把交流重點(diǎn)放在尋找和自己精神世界產(chǎn)生共鳴的人做朋友，因?yàn)閭€(gè)體往往會(huì)無意識(shí)地將對(duì)方的各個(gè)方面朝著自己希望的方向靠近。但另一方面，也正是因?yàn)樘摂M性，使得在現(xiàn)實(shí)人際交往中遇到障礙的大學(xué)生更加容易傾向于在網(wǎng)絡(luò)空間里轉(zhuǎn)換自己的真實(shí)狀態(tài)，甚至虛構(gòu)個(gè)人身份，只為在網(wǎng)上扮演不同的角色，混淆現(xiàn)實(shí)角色和網(wǎng)絡(luò)虛擬角色的界限，以此來逃避現(xiàn)實(shí)生活中的困境，進(jìn)而造成不愿意甚至有意回避現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)人際交往，最終導(dǎo)致人際關(guān)系的不穩(wěn)定。典型案例則是筆者班上一位女學(xué)生，給人印象內(nèi)斂文靜，不愛說話的性格。具體問題是該女生的宿舍室友找到筆者，反映該女生雖不愛和人交流，但是十分沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，常常在午間或者夜間其他室友都需要休息時(shí)，依舊在和網(wǎng)絡(luò)另一頭的游戲“隊(duì)友”不斷溝通交流，不時(shí)發(fā)出語調(diào)頗高，十分激動(dòng)的說辭，嚴(yán)重影響到宿舍其他同學(xué)的正常作息。雖然之前有過溝通，但一旦開始游戲，便容易沉醉在游戲里情境中，難以再很好控制自己在現(xiàn)實(shí)中的言行。故而筆者找到該女生了解情況，才知道該女生因?yàn)閷W(xué)歷問題，外貌普通和并不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，曾在現(xiàn)實(shí)人際交往中被他人取笑，深受打擊，便不再愿意和親人以外的人過多交流，轉(zhuǎn)而沉迷于游戲的虛擬世界里，因?yàn)樵谟螒蚶飳?duì)方也看不見自己的外貌，而且游戲“隊(duì)友”和自己是在“統(tǒng)一戰(zhàn)線”里，能夠讓自己找到志同道合的心理安慰。由于外界對(duì)民辦高校的辦學(xué)水平普遍存在不信任感，社會(huì)評(píng)價(jià)也褒貶不一，在校學(xué)生也容易產(chǎn)生一定的自卑心理，再加上心理不成熟和敏感性較強(qiáng)，對(duì)人際交往對(duì)象產(chǎn)生不信任感甚至不滿，故而導(dǎo)致人際關(guān)系不穩(wěn)定。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下民辦高校學(xué)生人際交往現(xiàn)狀思考

在新的時(shí)代背景下，在現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型之際，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用廣泛的今天，民辦高校學(xué)生的人際交往價(jià)值傾向、交往方式都呈現(xiàn)出多元化的趨勢，既有正面積極向上的效應(yīng)，也有負(fù)面消極的擔(dān)憂。而民辦高校有其獨(dú)特的校園文化，不同的校風(fēng)校訓(xùn)和人才培養(yǎng)方式，都會(huì)對(duì)身處其中的學(xué)生產(chǎn)生十分深刻的影響。因此，民辦高校既要理性地面對(duì)出現(xiàn)的問題，又要充分利用有利因素，如：

1、可以建立各種多樣的有特色的學(xué)生社團(tuán)，或者以班級(jí)為單位，豐富集體活動(dòng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到群體活動(dòng)中去，通過社團(tuán)和班級(jí)活動(dòng)使學(xué)生從虛擬網(wǎng)絡(luò)交往中脫離出來，參與到現(xiàn)實(shí)生活中的交往中，實(shí)現(xiàn)從虛擬交往向現(xiàn)實(shí)交往的回歸，并在互動(dòng)中培養(yǎng)和提高人際交往能力。如針對(duì)上述沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的女生情況，筆者在了解到該女生除了玩游戲，還有熱愛攝影的興趣，便結(jié)合專業(yè)知識(shí)，組織了一場小型的集體外出攝影活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)了該女生的參與積極性，也加強(qiáng)了她與其他同學(xué)的交流，緩和了與其他同學(xué)之間的人際關(guān)系，同時(shí)對(duì)她的作品加以指導(dǎo)和贊賞，提高了其自信心；

2、可定期邀請(qǐng)知名人士或成功的校友，回校就親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生言傳身教，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為尚未踏入社會(huì)的學(xué)生在人際交往中進(jìn)行積極的引導(dǎo)和示范。如針對(duì)上述無法走出高考失利陰影的男生，筆者主動(dòng)聯(lián)系了已經(jīng)畢業(yè)并成功就業(yè)，發(fā)展良好的學(xué)長對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的開導(dǎo)紓解，灌輸正確的人生觀、樂觀的發(fā)展觀，鼓勵(lì)其重拾信心，不要沉迷于過去止步不前，應(yīng)抬頭向前看；

3、搭建良好的師生交流平臺(tái)，教師可通過平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)業(yè)、交友、就業(yè)等方面的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，并針對(duì)具體情況，做到有的放矢，幫助學(xué)生樹立正確的人際交往觀，并解決學(xué)生的問題和困難。如在日常教學(xué)工作中，開展有針對(duì)性的主題班會(huì)，或者多元化的輕松師生交流茶話會(huì)，以便更多的、及時(shí)地了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)：

4、充分利用民辦高校的社會(huì)資源，與優(yōu)秀的社會(huì)組織或企業(yè)聯(lián)合，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前感受社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活狀況，以全新的面貌和充足的準(zhǔn)備參與到更為廣泛的人際交往中，豐富其實(shí)際交往經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的今天，只有更加有效地促使民辦高校學(xué)生形成理性的人際交往意識(shí)，提高睿智的人際交往能力，才能更好地幫助學(xué)生完善自我人格，促進(jìn)全面的身心健康發(fā)展，從而為民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量提供良性循環(huán)的長久發(fā)展。