江蘇省常州技師學(xué)院 周啟明

我國技工院校非常重視學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)了各類實用型技術(shù)人才。我院對做強和做精汽車維修專業(yè)有明確的規(guī)劃，通過與行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先企業(yè)合作，引進企業(yè)的管理模式和經(jīng)營理念，建立共享型校內(nèi)汽車維修專業(yè)工作站。在工作站內(nèi)，可以對學(xué)生開展更符合企業(yè)崗位任務(wù)的實訓(xùn)課程，同時也可以對外開展汽車維修技術(shù)服務(wù)。

1 共享型校內(nèi)汽車維修專業(yè)工作站的基本內(nèi)涵及特征

汽車維修專業(yè)工作站是為了對接先進國家的職業(yè)培養(yǎng)標準、我院實際辦學(xué)情況、本專業(yè)教學(xué)要求、汽車維修企業(yè)用人需求及世界技能大賽競賽標準等方面，而構(gòu)建的一個通用的、綜合的、先進的、可持續(xù)發(fā)展的、具有企業(yè)文化氛圍和企業(yè)工作環(huán)境的專用場所，其具有的特征如下。

1.1 具有基本教學(xué)、社會培訓(xùn)和技能競賽共享的特征

（1）滿足本專業(yè)基本教學(xué)的需求。我院緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，參照真實的職業(yè)環(huán)境，按照理實一體化教學(xué)模式改革要求開展汽車維修專業(yè)工作站的建設(shè)工作。經(jīng)過幾年的建設(shè)，汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)條件已完全能滿足基本教學(xué)需求，并已形成一定的基礎(chǔ)。按照學(xué)院新一輪教學(xué)改革要求，我系由于重新編制汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進一步深化教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，所以對工作站的功能布局重新進行設(shè)計和規(guī)劃，以滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和企業(yè)用工等方面產(chǎn)生的新需求。目前我院汽車維修專業(yè)工作站的功能布局如圖1所示。

（2）滿足不斷變化的社會培訓(xùn)需求。市場對汽車維修技術(shù)人才的大量需求促進了汽車維修行業(yè)和社會培訓(xùn)的發(fā)展。當前，各大汽車維修企業(yè)對于員工的需求分為新手（學(xué)徒工）、熟手（已掌握某項維修技能）和老手（精通各項維修技能并能獨擋一面）。因此，我們應(yīng)開發(fā)面向不同基礎(chǔ)的培訓(xùn)學(xué)員的課程，來滿足對外的汽車維修技術(shù)培訓(xùn)需求。汽車維修專業(yè)工作站的建設(shè)也應(yīng)緊密聯(lián)系這些課程的教學(xué)需求，積極培養(yǎng)高技能的復(fù)合型汽車維修人才，實現(xiàn)拓展性教學(xué)。

（3）滿足汽車維修技能比賽項目的競賽需求。我院一直積極參加世界、國家、省和市級的汽車維修技能比賽，并取得了優(yōu)異成績。因此，在建設(shè)汽車維修專業(yè)工作站時，也會依據(jù)汽車維修技能比賽項目的要求和標準，對工作站原有設(shè)施和設(shè)備進行改造升級，對工作站布局進行重新規(guī)劃。使工作站的軟硬件設(shè)施更符合比賽的要求，學(xué)生能更規(guī)范地按比賽標準進行實訓(xùn)，進而提高實訓(xùn)教學(xué)效果。

1.2 具有校企共同建設(shè)、開發(fā)和經(jīng)營的特征

我院和本地汽車維修行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的企業(yè)進行深度合作，讓合作企業(yè)搬入校內(nèi)，建成對外有經(jīng)營能力的汽車維修專業(yè)工作站。工作站實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的二級專業(yè)系系主任負責制，校企共同組建和任命領(lǐng)導(dǎo)班子，實現(xiàn)校企緊密合作。汽車維修專業(yè)工作站具有校企合作共建并共同開發(fā)經(jīng)營的特征主要體現(xiàn)在以下4個方面。

（1）建立資源共享機制。包括學(xué)校資源無償供企業(yè)使用，學(xué)校及時引入企業(yè)資源，企業(yè)建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地等方面。

圖1 汽車維修專業(yè)工作站功能布局圖

（2）建立項目專業(yè)共建機制。校企共同體的建設(shè)要遵循立足一個企業(yè)，服務(wù)整個行業(yè)的高標準。校企雙方協(xié)商的崗位描述、任務(wù)分析和能力定位，打破原有課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建融入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)資格標準的項目化課程體系，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)及技能的訓(xùn)練，以對接產(chǎn)業(yè)對人才的要求。

（3）建立師資團隊共融機制。專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同完成課程教學(xué)設(shè)計、教材編寫、學(xué)習(xí)項目選取、教學(xué)組織實施和教學(xué)成果評價。校企雙方在同一個平臺工作和成長，提高校企共同體師資團隊融合程度。

（4）建立校企文化共育機制。包括努力實現(xiàn)校企共同體文化交融共育和努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)精神和職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。

圖2 工作站共同管理關(guān)系示意圖

2 保障共享型汽車維修專業(yè)工作站有序運行的措施

2.1 管理模式的創(chuàng)新

在學(xué)院專業(yè)學(xué)術(shù)委員會指導(dǎo)和規(guī)劃下，由系部和企業(yè)共同協(xié)商，結(jié)合教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、生產(chǎn)經(jīng)營等實際需求，建成共享型校內(nèi)汽車維修工作站。鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)校企雙方的互惠互利。

經(jīng)過前期企業(yè)調(diào)研和兄弟院校的參觀考察，擬設(shè)立的工作站共同管理關(guān)系如圖2所示，擬建立的工作站的組織架構(gòu)如圖3所示。建立專業(yè)系部系主任與企業(yè)負責人聯(lián)席會議制度，建立專業(yè)教師團隊和企業(yè)維修師傅團隊例會制度。

2.2 專職、兼職師資隊伍的培養(yǎng)

校企合作雙方共同組建課程開發(fā)團隊，建立校企混編教學(xué)團隊，具體方法如下。

（1）專業(yè)系部可出臺“專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉的實施辦法”，鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線擔任具體的技術(shù)服務(wù)工作，工作業(yè)績由企業(yè)考核，不斷提高專業(yè)教師的實踐技能水平。

（2）專業(yè)系部可聘請行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)管理人員、技術(shù)專家和工程師等人員成立本專業(yè)的學(xué)術(shù)委員會。由學(xué)術(shù)委員會共同商討制定人才培養(yǎng)方案，確定課程體系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程組織方案及教學(xué)方法等。在課程教學(xué)過程中，系部專業(yè)教師主要講解理論知識，企業(yè)兼職教師主要承擔實訓(xùn)教學(xué)。另外，專業(yè)教師還要對企業(yè)兼職教師的實踐指導(dǎo)結(jié)果進行歸納總結(jié)，企業(yè)兼職教師還要參與課程的考核和評價。

2.3 校園文化和企業(yè)精神的融合

汽車維修專業(yè)工作站既是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的場地，又是教師教學(xué)和辦公的場地。因此，專業(yè)教師與學(xué)生在專業(yè)工作站能夠感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)精神和價值理念，實現(xiàn)對企業(yè)文化的認同。企業(yè)人員通過擔任實習(xí)指導(dǎo)教師，以及與在校師生的溝通交流，能夠感受校園文化，了解職業(yè)教育的改革方向。在專業(yè)工作站內(nèi)，通過校園文化和企業(yè)文化的融合，促進校企雙方的交流和理解，營造良好的職業(yè)氛圍，可提升企業(yè)的品牌度及學(xué)校的社會影響力。

共享型校內(nèi)汽車維修專業(yè)工作站既能開展常規(guī)教學(xué)，又能開展對外培訓(xùn)，還能作為汽車維修技能競賽的場地，同時也能成為校企共同經(jīng)營的汽車快修站。為了讓專業(yè)工作站有序運行，我們需要綜合考慮各個方面，健全運行機制，實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。