朱濤

【摘要】中職數(shù)控3+2的班級因為入學成績有一定的要求，學生生源素質較普通的中職班級要好一些。但是同樣也存在著中職學生共有的特點：學習態(tài)度有但不夠端正，學習勁頭有但毅力不夠。如何從激發(fā)同學的學習興趣，擺脫普通中職班級為管而管的尷尬境地，創(chuàng)建學習型班級是一種探索性的有效嘗試。

【關鍵詞】中職數(shù)控3+2 學習興趣 學習型班級創(chuàng)建

中職班主任工作是一項繁雜而又系統(tǒng)的工作。很多班主任往往做的是一種“救火型”的班主任。班級出現(xiàn)打架等問題，想辦法解決，解決好諸如打架這一問題，另外一個如衛(wèi)生紀律問題又出現(xiàn)了，又去想辦法解決，循環(huán)往復。幾個輪回下來，班主任往往就感覺學生真是不懂事，自己也是疲于應付，時間久了就產生了中職班主任的職業(yè)倦怠感和無成就感。創(chuàng)建學習型班級的模式就是試圖跳出這一怪圈，把班主任從班級的常規(guī)管理中解脫出來，就是讓中職學生“有所為，有所不為”。班主任可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、借助優(yōu)秀畢業(yè)生助推學生自信心的培養(yǎng)

唐代韓愈曾經(jīng)說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道，那是對學生的人生、學習之道的指導；授業(yè)，那是講授學業(yè)，掌握技能的途徑；解惑，那是解答人生、學習之惑。

如何能真正做到上述幾點，教師首先需要的是確立學生的自信心。目前進入職業(yè)學生的學生基本是都是中考的失敗者和對文化課的學習失去信心者。有些地區(qū)重視普通高中教育，輕視職業(yè)教育，加上老百姓對子女的期望都在考上大學，導致職業(yè)類學校生源普遍較差，整體素質上不盡人意。老師在孩子們進入中專后，首先要告訴孩子們的就是三個字：“你最棒！”，幫助孩子們樹立信心。為了增加話語的可信度，老師們可以邀請本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生在始業(yè)教育時，與新進學校的新生進行互動交流。用優(yōu)秀畢業(yè)生的例子告訴孩子們，成功的道路不止有普通高中一條路，三百六十行，行行出狀元。也許學生在中考中文化課成績暫時落后，并不代表的專業(yè)課就學不好?？朔乒拮悠扑さ南敕ǎ瑸樽约褐贫殬I(yè)生涯規(guī)劃，憧憬即將開始的中專生活，滿懷信心地去做每一件事。

14數(shù)控大專班班級剛人學時，為了樹立孩子們的學習興趣和明確努力方向。我通過開展“將相本無種，男兒當自強的”主題班會強化這些孩子的學習信心。我就邀請衢州開山集團三坐標測量室技術員、原08數(shù)控7班的何文斌同學，衢州仙鶴紙業(yè)工段長，浙江省技術能手，原10數(shù)控1班的周冬興同學回校進行優(yōu)秀畢業(yè)生的成長經(jīng)歷介紹，讓學生們感受到成功其實距離中專生也很近。

二、班主任嘗試讓班級杜絕智能手機使用，特殊情況特殊處理

手機的使用困擾著許多的班主任，允許帶手機面臨著諸如手機的保管，充電上課玩手機以及利用手機談戀愛等許多問題。學生在去上廁所、食堂、運動場的路上都是端著手機，有的甚至撞到路燈桿才幡然醒悟。手機成了學生在學校影響學習的首要因素，但是在班干部聯(lián)系或是外地學生有時候又很必要。面對這一復雜情況，需要班主任特殊情況特殊處理，采取了差別化的政策：個別班干部或是外地學生為了和老師、家長聯(lián)系方便，不影響班級管理的動態(tài)把握，其他同學一律不許帶智能手機，家長有需要孩子帶手機的，只能帶打電話和發(fā)短信的老人機，并且需要學生上交提出有家長簽字的知曉相關要求的申請書，其目的是讓學生有約束。通過對于14數(shù)控大專班班級的實踐表明這對于班級學習氛圍營造有一定的效果。

三、營造“讀好書，好讀書，讀書好“班級氛圍，開展相關文娛活動

中職學校培養(yǎng)的學生突出以專業(yè)課為主的課程體系，注重培養(yǎng)學生的動手能力，而在人文地理方面有所欠缺。同時班級中不允許使用智能手機，同學們的課余生活必須加以豐富。班級開展“讀好書，好讀書，讀書好”的活動，學生除了可以從學校圖書館借閱相關書籍外，要求學生每人每學期輪流帶3-5本課外書放到教室的讀書角供大家分享。同時利用班級的觸摸一體機，結合班級現(xiàn)狀加強教育溝通，如網(wǎng)絡上非常火的視頻“北大才女劉媛媛演講的寒門出貴子”就是教育學生最好的原材料之一。

四、堅持技能強化經(jīng)?；缤碜孕奕蝿站唧w化，有布置有檢查有反饋

很多學生沒有壓力就沒有動力，合理布置晨讀內容。如語文古詩一直S首，英語一單元對話必須背誦，自修課由班長進行聽寫和默寫工作，完不成的同學進行懲戒。晚自修結合專業(yè)教學進行階段性專業(yè)技能培養(yǎng)，專業(yè)老師積極開動腦筋，實施優(yōu)秀學生培養(yǎng)階梯，組建各種競賽團隊，實施引領示范作用。以專業(yè)活動促學風建設，開展多種專業(yè)競賽活動。如機械制圖競賽，AutoCAD競賽，數(shù)控編程競賽等，整個班級展現(xiàn)出積極向上的精神風貌。

五、班主任堅持正確的教學質量觀，堅持月考不松懈，促成學習競爭意識

俗話說：幸福和痛苦都來源于比較。這里所倡導的的月考不是應試教育的題海戰(zhàn)術，不是把學生分成三六九等的途徑。不比基礎比進步，不比結果比過程。對于班級前10名和進步最大的10名同學進行表彰，購買一定的文具用品用于獎勵。同時最后幾名和退步很大的同學私下進行交流，個別談心，幫助其找到原因。

六、通過家長會、微信和校訊通聯(lián)系，家校合力助推學生成長

孩子的教育需要得到是家庭、社會和學校等多方面努力。成功的教育離不開家長的密切配合和理解。班級中每周五給所有家長發(fā)班級本周學習情況以及本周周末的家庭作業(yè)的微信，讓家長知曉孩子周末作業(yè)以便加以監(jiān)督。班主任每周日檢查周末的作業(yè)情況，做到有布置有檢查有反饋。在準備充分的基礎上，家長會成功舉行是促進家校聯(lián)合的最好途徑，通過家長會使家長和孩子徹底改變了他們心目中中專職校就是混日子的想法，讓孩子們知道要改變社會對于中專生的偏見最好的方式是自己的行動。

14數(shù)控大專班班級通過加強學習氛圍營造，取得了一些學習成果。利用學部在教學區(qū)明顯區(qū)域的櫥窗展覽學生的作品，作品的展示增強了學生學習專業(yè)的興趣和成就感。教育本就是三分教育七分等待，只要班主任擁有對學生和職業(yè)教育的熱愛，靜待花開，未來學生成功的表現(xiàn)便是今天創(chuàng)建學習型班級的成果。

參考文獻：

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