羅春芳

【摘要】高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有動手能力的高技能人才，加強實踐教學是實現(xiàn)這一目的的重要途徑。經(jīng)營性實訓不但為學生創(chuàng)造了真實的職業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)技能；還可以利用其創(chuàng)造的經(jīng)濟效益購置設(shè)備、改善教學條件、加強課程研究等。經(jīng)營性實訓基地建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，我院建設(shè)經(jīng)營性實訓基地的思想和實踐在這方面具有創(chuàng)新意義，研究并明晰經(jīng)營性實訓墓地的功能定位，探索經(jīng)營性實訓基地功能實現(xiàn)的途徑，是進一步深化高職教育內(nèi)涵建設(shè)，確保高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，筆者對此進行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】校內(nèi) 經(jīng)營性實訓 實訓基地

經(jīng)營性實訓作為高職院校教學體系的核心內(nèi)容，是突出辦學特色、提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而經(jīng)營性實訓基地建設(shè)則是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心。因此，研究并明晰經(jīng)營性實訓基地的功能定位，探索經(jīng)營性實訓基地功能實現(xiàn)的途徑，是進一步深化高職教育內(nèi)涵建設(shè)，確保高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。實訓教學是職業(yè)學校教學體系的核心內(nèi)容，是實施實踐教學、提高技能培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而校內(nèi)經(jīng)營性實訓的開展則為改善職業(yè)學校辦學條件、突出辦學特色、培養(yǎng)企業(yè)緊缺技能人才提供了有效途徑。

一、經(jīng)營性實訓基地內(nèi)涵

經(jīng)營性實訓基地的內(nèi)涵具體來說就是利用學院的場地、設(shè)備等資源，通過校企合作、科學規(guī)劃、政府扶持、精細化管理、市場化運作等方式，建設(shè)一個以生產(chǎn)經(jīng)營和實訓教學為主要任務(wù)的產(chǎn)業(yè)基地，達到生產(chǎn)與教學齊頭并進，經(jīng)濟效益與教學效果雙豐收，最大限度提高資源利用率的目的。

二、經(jīng)營性實訓基地的建設(shè)定位

經(jīng)營性實訓基地的定位，應(yīng)具有前瞻性、穩(wěn)定性、開放性和可持續(xù)性，要突出地方特色。

定位決定方向，方向?qū)τ谖磥淼穆酚志哂兄匾绊?。正確的定位應(yīng)是在科學分析外部環(huán)境和自身發(fā)展狀態(tài)的基礎(chǔ)上，依據(jù)經(jīng)營性實訓基地特征，合理確定基地在高職院校實踐教學及地方產(chǎn)業(yè)格局中的位置和發(fā)展方向。是經(jīng)營性實訓基地建設(shè)的出發(fā)點和終極目標。國家明確要求是高職院校要提高服務(wù)地方經(jīng)濟的能力和水平，所以，經(jīng)營性實訓基地建設(shè)應(yīng)該與當?shù)氐慕?jīng)濟格局相適應(yīng)。

三、經(jīng)營性實訓基地建設(shè)應(yīng)該注意的幾個問題

1.創(chuàng)新適應(yīng)經(jīng)營性實訓的教學模式

在教學方法、教學內(nèi)容、實訓條件等方面進行大膽改革，積極倡導項目式、過程式、任務(wù)驅(qū)動式的“教、學、做”一體化教學模式，以適應(yīng)經(jīng)營性實訓的要求。在基地內(nèi)，應(yīng)該打破常規(guī)教學時序，采取靈活方式，合理調(diào)配理論教學與實訓教學的時間，使之適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)。當然這給日常的教學管理造成一定的不便，但這是教學改革和制度創(chuàng)新的需要。

2.實施精細化管理、市場化動作

經(jīng)營性實訓基地的運作無論從生產(chǎn)還是從教學角度講都要貼近市場，這就要求在管理上擯棄原來單純教學管理，建立適合企業(yè)需要的管理制度和方法，細心做好工作的每一個環(huán)節(jié)，嚴格控制工作偏差，追求工作和產(chǎn)品的完美，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習慣。

3.正確把握生產(chǎn)與教學關(guān)系

經(jīng)營性實訓基地從字面上看，基礎(chǔ)是實訓，為教學服務(wù)的，既然是生產(chǎn)就要有經(jīng)濟效益，從基地發(fā)展的模式上看，追求一定的經(jīng)濟效益也是基地發(fā)展的動力和支撐，而教學實訓又是一個消耗性的活動，這兩者之間不可避免會產(chǎn)生一些矛盾。良好的經(jīng)濟效益可以接納更多的學生實訓培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，相反，培養(yǎng)出熟練的高技能人才，生產(chǎn)出合格產(chǎn)品，也會帶來更好的經(jīng)濟效益，形成良好循環(huán)。

四、高職院校校內(nèi)經(jīng)營性實訓基地建設(shè)建議

校內(nèi)經(jīng)營性實訓基地最大的特點是學生在校內(nèi)就可以感受真實的生產(chǎn)環(huán)境、真實的生產(chǎn)任務(wù)、真實的企業(yè)管理和市場化的評價標準，從而能夠滿足實際操作技能培訓和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求.體現(xiàn)理論與實踐、教與做的高度統(tǒng)一。近年來，我院在這一理論的探索和實踐上做了一些工作，積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成效，在這幾年的探索和實踐中，教育教學改革不斷深入，校內(nèi)經(jīng)營性實訓基地建設(shè)主要應(yīng)從以幾個方面著手：

1.加強教師團隊建設(shè)

按照“加強校企合作、引聘技術(shù)專家、培養(yǎng)教師骨干”的原則建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的實習實訓指導教師與培訓師隊伍，逐步形成由行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員兼職講授實踐技能課程的機制。

2.加強實踐教學體系建設(shè)

按照“生產(chǎn)導向、能力為本、校企互動”的原則形成實習實訓與師資與企業(yè)員工培訓體系，制訂覆蓋本專業(yè)主要技能和職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)要求的模塊化實習實訓與教師培訓實施方案。在實踐教學組織與實施上，以典型工作任務(wù)、工作項目為載體，全程“做中教、做中學”。

3.完善硬件環(huán)境建設(shè)

實訓基地的建設(shè)要遵循職業(yè)能力的形成規(guī)律，力求具有真實的職業(yè)氛圍，按擴大規(guī)模，提高教學資源的共享率。該實訓基地不僅用于培養(yǎng)在校生的動手能力和實踐能力，推動職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，為國民經(jīng)濟的發(fā)展提供必要的人才支持，同時還要具有一定的科研開發(fā)能力，成為產(chǎn)學一體的公共實訓基地。

4.完善體制機制建設(shè)

推行項目化實訓，按照企業(yè)實際工作流程組織實訓教學，學生和培訓對象能參與實際對外合作項目的實施；按照企業(yè)標準對實訓教學和師資培訓項目進行質(zhì)量評價，建立校企共同參與的管理機構(gòu)，將企業(yè)管理制度與實訓管理制度對接，逐步建立起企業(yè)深度參與、校企共管的基地運行和管理模式，提升經(jīng)營性實習實訓基地校企合作的融合度與合作水平。

5.完善實踐教學資源

合理利用多媒體等現(xiàn)代教學手段進行教學；建設(shè)配套校級優(yōu)質(zhì)課程，開發(fā)特色實訓教材、實訓課件、實訓軟件、考核題庫、職業(yè)資格標準、認證培訓考核標準，完善配套課程資源。建立實踐教學資源平臺，豐富實踐教學資源內(nèi)容，實行基地資源共享。建成融入高職技能抽測標準和行業(yè)技術(shù)規(guī)范、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的“模塊化、標準化、數(shù)字化、共享型”實踐教學資源庫，借助公共教學資源平臺和職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)實踐教學資源校校、校企共享。

參考文獻：

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