連紅軍

摘要：兒童的語言能力是指兒童在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中用語言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。學(xué)前時期是幼兒語言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為幼兒教師，我們要利用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識能力，發(fā)揮我們的作用，我們要采用各種方法，通過各種途徑，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)語言。同時，幼兒教師也要善于抓住幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同孩子的心理特點(diǎn)給予不同的教學(xué)方法，讓每一個孩子都得到充分的語言發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言能力；學(xué)前時期；心理特點(diǎn)；教學(xué)方法

語言能力是各種能力的基礎(chǔ)，幼兒園時期是幼兒語言表達(dá)能力形成與培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在幼兒園這個比較特殊的環(huán)境中，幼兒教師的語言也具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。它能夠?qū)⑸願W化為淺顯，使抽象化為具體，同時還能化平淡為神奇，這樣也就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了孩子的求知欲，以是幼兒更加積極的學(xué)習(xí)，同時學(xué)習(xí)效果也會得到很好的回應(yīng)。下面我將從幼兒語言教育的不足之處及在如何培養(yǎng)語言表達(dá)能力方面采取的措施出發(fā)，談一談在幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的體會。

一、當(dāng)下幼兒語言教育的不足之處

現(xiàn)在許多幼兒園都非常重視文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和漢字的認(rèn)讀，而忽略了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。在選擇語言方面的教育內(nèi)容時，過分依賴教材，總是從教材中選擇幼兒比較容易接受的文學(xué)作品，卻忽略了對語言本身價值的挖掘。許多幼兒園還存在將口語和文字之間的關(guān)系割裂開的錯誤認(rèn)識，忽視識字、寫字和閱讀教學(xué)，也將語言交往技能和語言表達(dá)能力擱置不管。再有就是幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的缺憾，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多幼兒園加大硬件設(shè)施方面的投入，卻忽視了軟環(huán)境的營造，許多教師對心理環(huán)境的影響認(rèn)識不足，沒有做到為幼兒提供豐富多彩的交流環(huán)境，從而導(dǎo)致了幼兒冷漠，不注意自己語言的學(xué)習(xí)，這樣也就影響了幼兒語言能力的發(fā)展和提高。

二、如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

（一）鼓勵孩子，讓孩子大膽開口

初入幼兒園的孩子，因?yàn)榄h(huán)境陌生，周圍的面孔也陌生，常常表現(xiàn)出焦慮，少言，哭等各種不良情緒，這是孩子表達(dá)自己無助于無奈的一種方式。消除了孩子的焦慮，也就間接對培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力做出了貢獻(xiàn)。幼兒教師可以采用入園鼓勵有二人的方式，幫助幼兒消除焦慮等種種不良情緒。比如：在孩子入園一開始，幼兒教師要經(jīng)常看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，多多表揚(yáng)孩子，因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)能力非常強(qiáng)，所以，在老師的影響下，孩子很快就會學(xué)會問老師"老師，早上好"，或者問某位小朋友早上好，這樣孩子剛?cè)雸@時的緊張和拘謹(jǐn)感就慢慢消失了。當(dāng)孩子習(xí)慣了幼兒園的環(huán)境之后，他們的各種良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了，同時他們也就敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法了，從而也就提高了幼兒的語言表達(dá)能力。因此，在幼兒初入幼兒園的時候，老師一定要對幼兒多多表揚(yáng)與鼓勵。

（二）給孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣之后，我們要盡量為孩子創(chuàng)設(shè)一個將普通話的環(huán)境，用規(guī)范的語言來刺激孩子，同時也要講究說話的藝術(shù)，盡可能為孩子提供促進(jìn)他們語言能力發(fā)展的條件。比如，可以讓幼兒學(xué)兒歌，學(xué)詩歌，講故事等等，這些活動都可以讓孩子的語言能力得到很快的提高。

（三） 游戲中言語能力的培養(yǎng)

兒童的天性是玩，而玩也是幼兒教育的主要組成部分。所以說幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高離不開游戲。在游戲中的幼兒最真實(shí)，他們可以大膽表達(dá)自己的情感，對所見、所問、所聽都可以暢所欲言的表達(dá)，這樣就給幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會。同時幼兒教師還可以選擇分角色的游戲，讓幼兒分角色進(jìn)行表演，在幼兒扮演每一個角色時，我們就開發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。另外，角色的扮演還可以培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力。此外，一些可以學(xué)習(xí)語言的游戲?qū)τ變赫Z言能力的發(fā)展也至關(guān)重要，它可以再調(diào)動幼兒積極性的前提下，實(shí)現(xiàn)幼兒語言能力的提高。

（四） 抓住機(jī)會教學(xué)

由于幼兒年齡小，交往是語言簡單，而且動作要優(yōu)于語言，在表達(dá)情感的時候，即使不會說，但他也會用動作表達(dá)。舉例來說，一個幼兒在玩玩具，另一個孩子也想玩，他就會直接上前去搶，而不是用語言表達(dá)自己的想法和感情，這樣就會引起沖突，是幼兒的行為受挫。所以教師可以教授孩子交往交際的能力，讓每個孩子學(xué)會用語言溝通。比如在"過家家"這種小游戲中，同伴可以說誰擔(dān)任什么樣的角色，"我們一起玩吧"等等，這樣就在不知不覺中讓幼兒學(xué)會了表達(dá)自己的想法，同時也提高了他們的交際能力。

（五）爭取家園合作，保持家園一致性

在幼兒教師的領(lǐng)導(dǎo)下，的確可以使幼兒的語言表達(dá)能力得到一個較好的效果，但家長的作用也還不容小覷的。中國現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，許多家長都是講孩子安置到幼兒園中，自己卻不去管孩子。許多研究學(xué)者認(rèn)為，如若想讓幼兒的語言表達(dá)能力得到一個很好的提高，達(dá)到一個較高的水平，只讓教師去教，讓學(xué)校去管是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為家長，也要時刻注意孩子的一舉一動，一言一行，只要讓孩子感受到家長在身邊的溫暖，就可以達(dá)到一個非常好的效果。所以說，在教育孩子，培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力方面，家長和教師一定要全力配合，做到家園共教，共同為孩子的成長增加助力。同時家長和教師也要注意教育的方式方法，在幼兒期這個敏感的階段，一定要避免對幼兒的語言表達(dá)能力及各方面的成長造成不好的影響。

三、總結(jié)

在讀了前人的研究成果之后，體會深刻。我認(rèn)為，在幼兒時期，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和識字的重要性相當(dāng)，教師及家長朋友們，無論是在教學(xué)過程中，還是在日常生活當(dāng)中，都要時刻注意孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓孩子可以暢所欲言，愛說話，并且愛說完整的話。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力是全社會的責(zé)任，從教師開始，從家長開始，讓我們每一個人都重視孩子的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓我們共同為幼兒營造一個暢所欲言的環(huán)境，讓孩子隨意隨心表達(dá)自己，從而提高全社會幼兒的語言表達(dá)能力。