季伯樂

摘要：職業(yè)院校的語文老師，在中學(xué)接受的是普通中學(xué)的教育，大學(xué)期間接受的是高等院校的師范教育，工作后接受的繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)等還是和普高一樣的，所以普高的教育理念在他們的頭腦中根深蒂固。但相對普通教育而言，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象具有特殊性。在語文教學(xué)活動中，很多教師教學(xué)觀念得不到及時的更新，缺乏對中職語文教學(xué)的深入研究與學(xué)習(xí)。據(jù)筆者了解，目前國內(nèi)還沒有一套專門針對中職語文的教育理念。中職語文教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式，對普高語文教學(xué)都有很多的借鑒，體現(xiàn)不出中職語文教學(xué)的特色，致使其嚴(yán)重脫離社會生活，脫離職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的實際效果。職業(yè)學(xué)校教育在很多人看來就是為了培養(yǎng)專門技術(shù)人才，只重視對學(xué)生的專業(yè)知識教育，而忽視了基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)。有些中職教師認(rèn)為，語文教學(xué)對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)掌握與應(yīng)用沒有很多相關(guān)性，教學(xué)態(tài)度存在偏差，甚至忽視語文教育。這種教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使得中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。

關(guān)鍵詞：中職；語文；教學(xué)

自我效能理念是指一個人對自己的能力進(jìn)行的自我主觀方面的判斷，它能夠有效地提高人本身的自信心和實際能力。中職語文的教學(xué)對于中職學(xué)生而言非常關(guān)鍵，它對中職學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)水平的影響非常重大。中職語文教學(xué)的內(nèi)容知識較為豐富，涉及的知識層面也較為繁雜，知識的深度較高，所以，加大了中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度。因此，中職學(xué)生的自我效能理念的培養(yǎng)非常重要。中職學(xué)生只有提高自身的自我效能感，才能夠有效地提高自身的語文學(xué)習(xí)自信心，促使中職學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、自我效能理念在中職語文教學(xué)理念方面的應(yīng)用

自我效能理念能夠有效地歸正中職語文教學(xué)理念，促使中職語文教師和中職學(xué)生建立自我效能理念，樹立正確的人生觀和價值觀，讓中職語文教師和中職學(xué)生都能加強(qiáng)對自身能力和水平的認(rèn)識，從而有效地提高中職語文教師和中職學(xué)生的自信心和對自身能力的評價。中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)理念對中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)識和學(xué)習(xí)水平的提高有著指導(dǎo)性的作用，因此，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)理念必須是科學(xué)、正確的，對學(xué)生的指引和幫助也必須是實際可行的。中等職業(yè)學(xué)校由于自身的特點，導(dǎo)致一些學(xué)生對于中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)理念的理解不是非常得透徹。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源大多都是由于在高考中失敗，無緣理想的大學(xué)或者本身的學(xué)習(xí)成績很差，沒有參加高考等的一些學(xué)生，這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績的不理想和高考失敗等挫折，對于中等職業(yè)學(xué)校的語文學(xué)習(xí)沒有較大的學(xué)習(xí)興趣，往往容易被負(fù)面情緒和思想所困擾，認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的語文學(xué)習(xí)不是很重要，對中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)理念沒有透徹的理解和感知。自我效能理念能夠很好地糾正中等職業(yè)學(xué)校的這些學(xué)生的負(fù)面思想，幫助中等職業(yè)學(xué)校的語文教師更好地讓中職學(xué)生透徹理解中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)理念，增強(qiáng)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心和對自身能力的認(rèn)知。

二、自我效能理念在中職語文實踐教學(xué)方面的應(yīng)用

自我效能理念對中等職業(yè)學(xué)校的語文實踐教學(xué)的幫助是非常大的。自我效能理念在中等職業(yè)學(xué)校語文實踐教學(xué)中的貫徹，可以幫助中等職業(yè)學(xué)校的語文教師發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，了解每一個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)水平，從而根據(jù)這些實踐發(fā)現(xiàn)制定有效、個性化、符合學(xué)生本身特點和學(xué)習(xí)能力的語文教學(xué)方法，貫徹落實“因材施教”的科學(xué)教學(xué)方針。比如說，2014年陜西省在一所中等職業(yè)學(xué)校做了一項關(guān)于自我效能理念對中等職業(yè)學(xué)校語文實踐教學(xué)的幫助和影響的實驗：中等職業(yè)學(xué)校的語文教師將班內(nèi)的50名學(xué)生按照男女比例和語文學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的差異科學(xué)合理地分為了兩組，每組的中職學(xué)生為25人，實驗期限為一個月30天。對實驗組的中職學(xué)生在日常的語文實踐教學(xué)中實行自我效能理念的培養(yǎng)和鼓勵學(xué)習(xí)；對于對照組的中職學(xué)生實行傳統(tǒng)普通的中等職業(yè)學(xué)校語文實踐教學(xué)方式。一個月后，中職語文教師對這兩組學(xué)生進(jìn)行了語文考試測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組的中職學(xué)生的語文測試成績明顯比以前提高了18.9%，而對照組的中職學(xué)生的語文測試成績僅僅提高了1.2%。實驗證明，自我效能理念對中等職業(yè)學(xué)校的語文實踐教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常大的幫助作用。

近幾年來，國家加強(qiáng)對職業(yè)教育的政策支持，大力發(fā)展職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。但只有政策支持是不夠的，還需要把政策真正落到實處。一方面，國家相關(guān)部門應(yīng)對中職教育課程改革做出詳細(xì)規(guī)范與指導(dǎo)，優(yōu)化中職教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，形成比較完善的中職教育體系。另一方面，政府要加大資金投入，通過財政稅收的統(tǒng)一調(diào)配，加大對中職教育的投資力度，實現(xiàn)中職教師素質(zhì)的提升和學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。作為基礎(chǔ)文化課程的重要組成部分，語文具有很強(qiáng)的綜合性和人文性，因此在課程改革過程中應(yīng)加大對其投入，重視語文教育，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)和思想素質(zhì)基礎(chǔ)。

中職教育雖然是培養(yǎng)學(xué)生生存技能、綜合職業(yè)能力的教育體系，但中職語文這一基礎(chǔ)教育的重要性卻不可忽視。作為中職院校的領(lǐng)導(dǎo)和語文教師，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變過去將中職教育普高化的傳統(tǒng)教育思想，樹立正確的教育意識，認(rèn)識到中職語文作為一種素質(zhì)教育對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，認(rèn)識到中職語文對學(xué)生適應(yīng)社會、工作需要的作用。