金蘇寧

摘要：要實(shí)現(xiàn)高校作曲技術(shù)理論課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新，必須打破當(dāng)前每門(mén)課程各自為政的局面，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的有機(jī)融合與合理滲透，建立完善的教學(xué)體系，全面提升此課程的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)音樂(lè)教育作曲技術(shù)理論課程問(wèn)題進(jìn)行分析，探討相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)音樂(lè)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；作曲技術(shù)理論；問(wèn)題及對(duì)策

高校音樂(lè)教育作曲理論是一門(mén)非常重要的課程，為音樂(lè)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)音樂(lè)作曲理論的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)其他音樂(lè)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供了很大的幫助。在我國(guó)大學(xué)師范類(lèi)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，音樂(lè)教育作曲技術(shù)理論這門(mén)課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)了很長(zhǎng)時(shí)間，通過(guò)借鑒其他專(zhuān)業(yè)音樂(lè)類(lèi)學(xué)校的課程設(shè)置，音樂(lè)教育作曲技術(shù)理論包含有四門(mén)基礎(chǔ)課程：和聲、曲式分析、配器、復(fù)調(diào)以及一門(mén)為了增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作曲。本文對(duì)音樂(lè)教育作曲技術(shù)理論課程存在問(wèn)題進(jìn)行分析，探討相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)音樂(lè)教育的全面發(fā)展。

一、作曲技術(shù)理論在高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

目前的教學(xué)效果并不理想，存在許多問(wèn)題，例如和聲、曲式分析、配器、復(fù)調(diào)（俗稱(chēng)四大件）各自為陣、彼此脫節(jié)、教學(xué)模式較為落后、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效率低下等，于是就會(huì)影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。所以，必須要采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，全面提升教學(xué)水平。

二、作曲技術(shù)理論課程實(shí)施策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

在對(duì)“和聲、曲式分析、配器、復(fù)調(diào)”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)開(kāi)展大量的練習(xí)并做大量的習(xí)題，對(duì)于大部分的課程教學(xué)而言，必須要在課堂授課結(jié)束后開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)。首先教師要為學(xué)生布置課后練習(xí)題，然后要求學(xué)生在課余時(shí)間自主地完成練習(xí)題，最終交由教師進(jìn)行檢查與批閱。當(dāng)前，伴隨高校的不斷擴(kuò)張，也使得在校學(xué)生的人數(shù)不斷增多，這也會(huì)大大增加教師批改作業(yè)的工作量。所以，許多教師會(huì)存在無(wú)法及時(shí)批復(fù)或者是完整地批閱全部學(xué)生作業(yè)的情況，這樣也許就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生針對(duì)某些章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)了解不足，或者存在疑點(diǎn)，或者是存在誤差，但是無(wú)法得到及時(shí)的糾正與處理，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了有效地解決這些問(wèn)題，那么教師就可以采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如，在為學(xué)生布置四部和聲寫(xiě)作習(xí)題時(shí)，要根據(jù)習(xí)題對(duì)應(yīng)的專(zhuān)題內(nèi)容要求學(xué)生在做習(xí)題的同時(shí)，能夠認(rèn)真地標(biāo)記出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。然后，在學(xué)生完成作業(yè)之后，教師要要求學(xué)生彼此間進(jìn)行互查，找到其他同學(xué)在作業(yè)中存在的問(wèn)題并指出修正的方法，這樣也可以促使學(xué)生在對(duì)其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行檢查的過(guò)程中，主動(dòng)地反思個(gè)人存在的不足。通過(guò)作業(yè)練習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的回顧與反思，加深鞏固與記憶，也可以通過(guò)對(duì)其他同學(xué)作業(yè)的檢查，使得學(xué)生酌各個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到更加靈活的應(yīng)用。不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)、自主地完成課堂作業(yè)練習(xí)，除此以外，教師也必須要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)曲式與作品分析的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地尋找與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的樂(lè)曲或者是學(xué)生較為感興趣的樂(lè)曲，由學(xué)生對(duì)此進(jìn)行自主研究與分析，然后在課堂中完成師生的共同討論，最后由教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與歸納。如此一來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與個(gè)人專(zhuān)業(yè)的緊密關(guān)聯(lián)。

（二）科學(xué)合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

在傳統(tǒng)的高校作曲技術(shù)理論課程教學(xué)中，往往采用的是板書(shū)、講解與鋼琴相結(jié)合的授課模式。通常狀況下，采用板書(shū)的教學(xué)模式可以提高教學(xué)的效果，然而，假如遇到必須在同一時(shí)間對(duì)多個(gè)譜例進(jìn)行講授的情況時(shí)，那么教師的板書(shū)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足授課的需求，而且教師也必須要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行抄譜。其中在開(kāi)展與鋼琴演奏有關(guān)課程的教學(xué)示范時(shí)也可能會(huì)面臨許多的困難。例如，在和聲課程的授課過(guò)程中就會(huì)對(duì)教師鍵盤(pán)的熟練程度提出很高的要求：在開(kāi)展曲式與作品分析課程時(shí)，大多數(shù)會(huì)以列舉正譜為例，這樣也會(huì)對(duì)教師的鋼琴演奏技能提出很高的要求：對(duì)于配器課程而言，其譜例大郜分都是總譜，而鋼琴的音色無(wú)法準(zhǔn)確、完整地將正譜的內(nèi)容進(jìn)行還原。借助于多媒體技術(shù)，積極地開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)，這樣就能夠同時(shí)安排多個(gè)譜例，可以有效地提升課堂的教學(xué)效率，減少教師抄譜的時(shí)間。教師可以結(jié)合課程的具體要求與標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生播放譜例，并且可以提供良好的譜例與音響服務(wù)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。

（三）結(jié)合本土音樂(lè)特色合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

不同的地域也會(huì)擁有不同的民族音樂(lè)類(lèi)型。所以，在高校作曲技術(shù)理論課程教育教學(xué)中，要合理地添加本土的音樂(lè)，要在實(shí)際授課中充分發(fā)揮當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)元素的優(yōu)勢(shì)，充分重視對(duì)當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，其中會(huì)包含許多種不同類(lèi)型的音樂(lè)文化，特別是對(duì)于西南地區(qū)而言，該地區(qū)聚集了許多的少數(shù)民族，其中包括許多不同類(lèi)型的民族服飾、民族文化與民族語(yǔ)言等，除此以外，還包括多種不同類(lèi)型的音樂(lè)形式。以?xún)?nèi)蒙古通遼地區(qū)為例，該地區(qū)的少數(shù)民族主要蒙古族，該地區(qū)的高校學(xué)生往往都是當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族學(xué)生，其從小時(shí)候開(kāi)始就接觸本土的音樂(lè)文化，所以對(duì)本民族的文化有著較強(qiáng)的熱愛(ài)之情與親切之感，因此，在當(dāng)?shù)馗咝Ｔ盒５淖髑夹g(shù)課程教學(xué)中，教師就要合理地增加人們耳熟能詳?shù)拿褡逦幕?，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)本土音樂(lè)文化的良好傳承。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前在我國(guó)高校作曲技術(shù)理論課程教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題，例如教學(xué)模式較為落后、各個(gè)課程各自為政、教學(xué)效率不高、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等，于是就會(huì)影響到課程的整體教學(xué)效果。所以，為了可以有效地改善現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平，那么就必須要積極地開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、科學(xué)合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、并且要結(jié)合本土音樂(lè)特色合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等。只有這樣，才能夠有效地提高教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)高校音樂(lè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周軍.高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)作曲技術(shù)理論課與藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2017（04）

[2]王洪.作曲技術(shù)理論課程的教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的影響[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（06）

[3]王軒.作曲技術(shù)理論在提升音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的思考[J].北方音樂(lè)，2015（04）