吳林

摘要：音樂是一門情感藝術(shù)，需要通過音樂情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)音樂教育“以美感人、以美育人”的效果。音樂教學(xué)在教育體系中發(fā)揮著各學(xué)科教育不可代替的重要作用，是實(shí)施美育教育的重要途徑和方式方法。在音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，可以使學(xué)生們對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣愛好，因音樂作品情感表達(dá)形式所感動(dòng)，在音樂教學(xué)交流中得到充足的滿足感和愉悅感。這些對(duì)廣大學(xué)生的身心健康發(fā)展、全面素質(zhì)提升產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。本文遵循新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的精神和要求，對(duì)如何在小學(xué)音樂教學(xué)中開展美育教育做了研究和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；美育教育；策略研究

作為小學(xué)音樂教師，我們要充分發(fā)揮自己對(duì)音樂藝術(shù)、音樂教育、學(xué)生群體的真情實(shí)感，使得學(xué)生能夠更加喜歡了解音樂、學(xué)習(xí)音樂，要通過自身對(duì)音樂作品的深入理解和動(dòng)情表現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)音樂美感的體驗(yàn)。同時(shí)還要善于用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谝魳方虒W(xué)和實(shí)踐中獲得審美愉悅，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，樹立正確審美觀念，使學(xué)生們深入理解創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的深刻意義，積極主動(dòng)參與到實(shí)踐中，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。

一、注重音樂的文化因素，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)音樂內(nèi)涵

小學(xué)音樂教學(xué)不僅局限于提高學(xué)生審美能力，更需要使學(xué)生更多的深入了解音樂、喜歡音樂。在具體音樂教學(xué)中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏及綜合藝術(shù)表演能力，不斷發(fā)展學(xué)生表演能力及創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以通過音樂的形式表達(dá)個(gè)人情感并順暢的與他人溝通，達(dá)到融洽感情的效果。另一方面，要充分挖掘音樂文化背景，在實(shí)踐中注重學(xué)生體會(huì)音樂文化內(nèi)涵，受到情感的文化陶冶。各種優(yōu)秀的音樂作品都要有所涉及，如教材中出現(xiàn)的民歌《馬燈調(diào)》、獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》等是民族音樂教育的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。同時(shí)還要不斷追求音樂文化的多元化審美。在接受民族歌曲的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其他類型的歌曲。如在鑒賞《祝你生日快樂》時(shí)，可以創(chuàng)造生日氛圍，使學(xué)生在具體的情景中體驗(yàn)歡快的氛圍。此外，也可以在欣賞的同時(shí)，為學(xué)生講解首歌創(chuàng)作背景及創(chuàng)造目的，使其在情境想象中充分體現(xiàn)視覺、聽覺等方面的審美愉悅感。

二、注重音樂的德育因素，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇音樂作品

音樂教師應(yīng)充分熟悉教材內(nèi)容，深入挖掘音樂的旋律美、歌詞美、意境美，尤其要注重合理選擇音樂歌曲。革命家、教育家蔡元培先生提出了“美育代宗教”“美育救國(guó)”“五育并重”等重要觀點(diǎn)，特別提出了“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”的觀念。充分體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，應(yīng)該做到以美助德。隨著門戶不斷開放，各類音樂作品逐漸進(jìn)入人們的視野，一些通俗流行歌曲具有較高的專業(yè)水平，但卻不適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱。其中抒發(fā)愛情、體現(xiàn)情感的歌詞，被不少學(xué)生傳唱開來，但對(duì)學(xué)生時(shí)期的影響是極為嚴(yán)重的。因此，音樂課的一個(gè)重要方面，就是注重德育因素，挖掘好教材，傳揚(yáng)適宜的文化，讓學(xué)生了解適宜唱什么歌，不應(yīng)唱什么歌。教會(huì)他們正確的選擇歌曲。一首好歌，會(huì)給人留下難以忘懷的印象，甚至能夠激勵(lì)一代一代人為歌中所體現(xiàn)的理想而不斷奮斗。例如《國(guó)際歌》《國(guó)歌》《隊(duì)歌》《我的祖國(guó)》等歌曲曲目，就是在通過自身強(qiáng)烈的感染力，不斷的激勵(lì)人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息。

三、注重音樂的情境因素，引導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞審美能力

蘇霍姆林斯基指出，“讓學(xué)生體驗(yàn)到自己親自參與掌握知識(shí)情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的興趣的重要條件”。在小學(xué)音樂教育序列中，許多歌曲是進(jìn)行審美教育的優(yōu)秀教材，展示出一幅幅美的畫卷，使人體驗(yàn)到聽覺和視覺上的獨(dú)特感受，并逐步帶入音樂意境，產(chǎn)生強(qiáng)烈審美欲望，實(shí)現(xiàn)審美能力提升。在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》時(shí)，可先展示《翻身道情》等關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的曲樂，時(shí)直接視覺和聽覺感受牢牢抓住學(xué)生的注意力，引入美的境界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。在《金孔雀輕輕跳》中體現(xiàn)了西南少數(shù)民族風(fēng)格創(chuàng)作特點(diǎn)，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三、五度音程構(gòu)成，以代價(jià)小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，自然流暢，如同描繪一幅秀麗圖畫，給人留下美好遐想和回味。在實(shí)際教學(xué)中，可以配電教片展示祖國(guó)建國(guó)前后直至改革開放的發(fā)展變化，涵蓋城市風(fēng)光、城鎮(zhèn)風(fēng)情，介紹傣族山寨以及風(fēng)土人情，同時(shí)配該曲伴唱錄音，營(yíng)造極具傣族特色教學(xué)氛圍，為學(xué)生展示傣族人民載歌載舞的盛景。在《幸福的明天美滋滋的哩》賞析中，同樣體現(xiàn)出彝族山寨獨(dú)特文化，體現(xiàn)彝族特色熱情曲調(diào)。學(xué)生會(huì)在沉浸作品美的意境中，自然流露出想學(xué)、想唱、想跳的欲望，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生審美能力的效果。

四、注重音樂的實(shí)踐因素，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)創(chuàng)造能力

音樂審美培養(yǎng)還要以扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，音樂教師要不斷提高自身音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生在優(yōu)秀的音樂作品中提高自己的審美趣味和創(chuàng)造能力。為提升全體學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、參與其中，可以利用奧爾夫愉快教學(xué)法中讀、拍、打結(jié)合的方式。如《母雞叫格格》這首歌曲，可以先出示曲譜節(jié)奏，要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律；然后分組進(jìn)行視讀練習(xí)，在充分熟悉后進(jìn)行視拍節(jié)奏；最后由教師彈奏旋律，學(xué)生邊讀邊拍節(jié)奏，進(jìn)行合奏演練，并加入歌詞朗讀練習(xí)。通過引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生自覺發(fā)覺練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律，讓學(xué)生自己創(chuàng)作、編排旋律，或?qū)W(xué)生分兩組合作，或讓學(xué)生進(jìn)行重新合奏。通過這種方法，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，也讓學(xué)生明白美是可以由自己創(chuàng)造的，并充分體會(huì)團(tuán)結(jié)合作優(yōu)越性。學(xué)生通過參與音樂實(shí)踐，增加配合默契，增長(zhǎng)音樂知識(shí)，滋育對(duì)音樂的興趣愛好，逐步變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，從而提升學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力。這將對(duì)今后學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的培養(yǎng)對(duì)音樂的感悟能力。

馬克思提出，“進(jìn)步人類不但要根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律和歷史發(fā)展規(guī)律，還應(yīng)該根據(jù)美學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造新世界?！痹谝魳方虒W(xué)中，自覺實(shí)施美育是十分重要的。通過以上實(shí)例可以看出，音樂教師應(yīng)通過采取有效藝術(shù)手段，教授學(xué)生感受音樂旋律，體會(huì)音樂作品表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)聽音樂、賞音樂，體會(huì)身臨其境，體會(huì)音樂意境，從而真正掌握音樂才能，提高音樂素質(zhì)。