王學(xué)武

摘要：在初中階段各門(mén)學(xué)科中，物理是學(xué)生最早接觸的一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)。物理學(xué)科中的很多研究都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展。初中物理教學(xué)也應(yīng)該理所當(dāng)然地重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，只有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和知識(shí)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，二者互為補(bǔ)充，才能真正讓學(xué)生理解物理知識(shí)，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)的效果。初中物理教師應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用。本文就此探討了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效；策略

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中很重要的一部分，也是學(xué)生實(shí)踐物理教學(xué)過(guò)程必不可少的一部分。物理是一門(mén)對(duì)自然界的客觀規(guī)律進(jìn)行探究的學(xué)科，初中學(xué)生只有在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能對(duì)物理形成實(shí)質(zhì)意義上的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)物理過(guò)程中遇到的難題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，培養(yǎng)其養(yǎng)成愛(ài)好物理的好習(xí)慣，而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的方式、培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)等均來(lái)自于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，教師準(zhǔn)確進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效指導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成愛(ài)好物理的習(xí)慣。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的必要性實(shí)驗(yàn)課是初中物理教學(xué)中學(xué)生最感興趣的教學(xué)步驟之一

在當(dāng)前存在的所有物理概念中，均通過(guò)實(shí)驗(yàn)的成功驗(yàn)證才得以形成，不難看出物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的影響力之大。隨著新課改的推行，實(shí)驗(yàn)課在初中物理教學(xué)中占了較大的比例，但也有部分實(shí)驗(yàn)因受各種條件或其它因素等的制約，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果收效不可觀。為了使實(shí)驗(yàn)達(dá)到滿意的效果，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法具有必要性意義。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略

（一）改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是以教師為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，實(shí)驗(yàn)過(guò)程由教師親自操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生僅僅扮演的是“觀望者”的角色。然而，沒(méi)有親自實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解只能停留于表面，并不深刻，且沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣及養(yǎng)成愛(ài)好物理的習(xí)慣等，為初中生物理觀念的形成帶來(lái)較大的不利影響。因此，必須改變初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，教師則融入到學(xué)生中去，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)操作和設(shè)計(jì)提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

（二）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力物理實(shí)驗(yàn)具有自主性、創(chuàng)新性、求真性和結(jié)論開(kāi)放性等特點(diǎn)，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生疑問(wèn)并提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究最終得出科學(xué)結(jié)論的過(guò)程，能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高其科學(xué)探究能力；同時(shí)，通過(guò)自主探，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中才會(huì)真正的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力和求真實(shí)踐的能力。而實(shí)驗(yàn)結(jié)束后若還存在爭(zhēng)議，說(shuō)明這個(gè)物理問(wèn)題并得到真正的解決，很多相關(guān)問(wèn)題仍需學(xué)生另外去探究和實(shí)踐，因此，教師可以留一些相關(guān)性問(wèn)題讓學(xué)生繼續(xù)思考，以便在求知過(guò)程養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，在《聲現(xiàn)象》一章的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以組織一次關(guān)于“聲現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生親自操作，實(shí)驗(yàn)器材也由學(xué)生自己搜集。學(xué)生可能會(huì)找到各式各樣的能發(fā)聲的器材，通過(guò)找實(shí)驗(yàn)器材的過(guò)程，養(yǎng)成學(xué)生自主思考和實(shí)踐探究的能力；同時(shí)，所有搜集的物品本不是為了物理實(shí)驗(yàn)而存在，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)它們，也是創(chuàng)新的一種做法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也搜集一些日常生活中隨時(shí)可見(jiàn)的物品，如瓶子、小樂(lè)器等作為示范，根據(jù)教師提供的器材，有效啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理與生活存在的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到物理的真實(shí)性，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系性與親密性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”等疑問(wèn)，根據(jù)問(wèn)題自主進(jìn)行思考、探究和實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論“聲音是由震動(dòng)產(chǎn)生的?！薄ⅰ奥曇羰怯赡Σ廉a(chǎn)生的。”等不同的答案，同學(xué)們根據(jù)不同的答案進(jìn)行探究、討論并通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這個(gè)過(guò)程養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作探討等精神，也養(yǎng)成了學(xué)生在探索中前進(jìn)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)的科學(xué)精神。

（三）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，拓展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)空間初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性及其關(guān)鍵，但在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，常常遇到一些問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能順利完成，可完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也常與預(yù)期效果有所差距。為此，教師必須對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行完善，例如可選擇身邊的物品自制實(shí)驗(yàn)器材或改造實(shí)驗(yàn)儀器等，以此來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利展開(kāi)，改善實(shí)驗(yàn)效果。而實(shí)驗(yàn)成功有利于樹(shù)立學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)信心，培養(yǎng)其熱愛(ài)操作的習(xí)慣。此外，物理實(shí)驗(yàn)并不僅限于課堂教學(xué)，教師可將實(shí)驗(yàn)空間拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行有效性實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)的形式比較自由，實(shí)驗(yàn)所需的各種材料、實(shí)驗(yàn)方式及規(guī)模等均不受制約，學(xué)生可在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行規(guī)劃，自取實(shí)驗(yàn)材料，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中自主探究、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，研究并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，最后總結(jié)并得出實(shí)驗(yàn)原理。通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生消化課堂實(shí)驗(yàn)，鞏固物理知識(shí)，也對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及操作實(shí)踐能力提供很大的幫助；同時(shí)，學(xué)生不僅鞏固了原有的物理知識(shí)，也收獲了新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生奠定良好的物理基礎(chǔ)具有重要性作用。

三、小結(jié)

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中是很重要的組成部分，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探究能力，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，并積極倡導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)等措施，對(duì)于初中學(xué)生加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)能力、提高物理意識(shí)具有重要作用，有助于為其個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的物理基礎(chǔ)。