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        淺談初中體育教師如何上好體育課

        2018-08-06 13:14:28楊飛鴻
        魅力中國 2018年21期
        關鍵詞:初中體育素質教育教學方式

        楊飛鴻

        摘要:體育教師是體育活動的組織者,對學生的發(fā)展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求,即是對體育教師的要求,無論是體育教育觀念的更新,還是體育教學內容、教學方法的改革,都取決于教師的素質。所以,作為體育教師,首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。

        關鍵詞:素質教育;初中體育;教學方式

        一、體育教師要不斷提高自身素質

        體育教師是體育活動的組織者,對學生的發(fā)展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求,即是對體育教師的要求,無論是體育教育觀念的更新,還是體育教學內容、教學方法的改革,都取決于教師的素質。所以,作為體育教師,首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想,從適應社會需要,培養(yǎng)人才的素質出發(fā),樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質量觀,樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。

        二、要重視對學生進行思想品質教育和興趣愛好的培養(yǎng)

        “體者,載知識之本,寓道德之舍也?!鞭q證地指出了體育與知識、道德的關系。所以,體育教學要把教育貫穿到教學中去,利用體育教學豐富的教育因素,加強學生的德育。

        通過嚴密的課堂組織,培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。通過教材的游戲內容,培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質。通過田徑、球類、體操等訓練,培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協(xié)作的集體主義精神。另外,教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教,用自己的模范行動為學生樹立表率。

        體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng),并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時,應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣,以良好的教學形式,豐富生動的教學內容,采取靈活多變的教學方法,培養(yǎng)學生的興趣,并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣,使學生學有所得,受益終身。同時,在教學過程中,教師應注意加強體育基本知識教學,開闊學生視野,教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法,增強學生自我鍛煉的能力。加強對學生心理素質的培養(yǎng),是社會發(fā)展的需要,也是深化學校體育改革的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面,不僅要求要有健壯的體魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用體育這一獨特的教育形式,加強對學生心理素質的培養(yǎng)。

        三、首先熟悉和精通教學大綱和教材

        教師接受教學任務后,應當在擔任這門課之前,對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù),挖掘教材的內在聯(lián)系和教材的特性,對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲,分析教材的內容,根據(jù)學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透,重點就抓地越準,難點就容易突破,學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時,體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關體育科學知識,掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法,隨時注意積累資料,多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播,多參加教學活動和教學交流,積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法,隨時收集加以保存,以備備課時可以翻閱。

        由于教師存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念,忘了以學生為主體的主要根據(jù),應樹立學生為中心的教學指導思想,根據(jù)學生的整體體育能力、體質、心理素質,思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內容,加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養(yǎng),加強學生自學,獨立工作能力、分析問題解決問題的能力,以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認真研究,合理安排。

        四、根據(jù)教學環(huán)境具體探討備課

        教學環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,就其內涵來說,包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣,也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關,相互制約的,良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此,在備課時,絕不可輕視教學環(huán)境的影響,設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性,以促進學生多種能力的發(fā)展,所以在考慮課的設計時,要充分選擇和利用教學環(huán)境,并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

        在備課時要提倡集體備課。在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各持己見,鼓勵創(chuàng)新,允許試驗。暫時不能統(tǒng)一的意見,通過專門的討論研究,在此基礎上寫出教案。另外,教師應集體進行體能訓練,保持和提高技能方面的能力,這樣以便建立正確的運動表象。集體備課,觀摩課是備好課的重要內容,應積極參與。

        總之,素質教育下,備課也是一門藝術,它的基礎是專業(yè)理論、運動技能和教學技巧、教學環(huán)境、學生的基礎溶為一體。每一位體育教師都應該備好課,把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果,更好地傳授給學生。

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