孫德如

摘要：音樂是表達情感的一門藝術，活潑的音符組合成不同旋律的樂曲，將美秒的享受帶給大家。同時音樂又像春風，一滴甘甜的雨露，悄悄地滋潤人們的心靈。

關鍵詞：情感；培養(yǎng)；教學

對音樂感知和理解都處于低級階段。所以在音樂課中要不斷地進行點滴情感滲透，試圖從更深的層次和更廣的角度去審視音樂情感教學問題，以激活學生的審美情感。教師要在音樂的教學內(nèi)容、教學方法中實施情感教育，提高學生參加活動的興趣，增強音樂意識，培養(yǎng)正確的音樂觀！

一、情感在音樂教學中作用

情感在音樂教育中的地位和作用。任何音樂都源于生活，高于生活。音樂都以自己獨特的形式集中地反映生活，當然也會通過特定的形式集中地表現(xiàn)了生活中的情感。如果學生只掌握了表現(xiàn)形式，而沒有情感，那么演唱就會枯燥乏味，難以打動聽眾。

音樂教育的特點就是通過內(nèi)心情感來調動人的興趣，讓人愉快的受到情感教育。鑒于這一特征，目前“中小學音樂課程標準”已明確提出要把“情感、態(tài)度、價值觀”放在課程目標的首位，突出情感體驗，以情感人，培養(yǎng)學生良好的素質和高尚情感已成為我們教師的責任，尤其是作為音樂教師的我們，更是責無旁貸。

二、在教學過程中培養(yǎng)情感

由于學生，閱歷淺，生活經(jīng)驗不足，他們的情感審美感都處于形成階段。因此，我們必須結合音樂教學活動，采用多種適合的教學手段，從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的音樂情感：

（一）教唱手段要多樣化

在歌曲教學過程中，教師是情感的傳遞者，而教師的言行直接影響歌唱教學的效果。教育家蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。音樂的藝術首先是打動人心的藝術?！彼栽谝魳方虒W中教師要運用豐富多彩的語言為學生創(chuàng)造良好的情景和氛圍。同時要根據(jù)不同階段學生的年齡和心理特點，改進教學方法，用各種教學手段去激發(fā)學生的學習興趣，用各種演唱形式來學唱歌曲，激發(fā)學生的情感和歌唱熱情。

（二）提高學生的音樂文化修養(yǎng)

歌唱是一種藝術，只教給學生正確的唱歌，節(jié)奏是不夠的，還需要幫助學生學習音樂知識，提高音樂文化修養(yǎng)。為此，我們音樂老師應該在教學中充分發(fā)掘音樂作品中的情感因素，使學生的情感在音樂審美中逐步豐富和發(fā)展。所以教師在教唱每一首歌曲時，要對學生講解歌曲的時代背景、作者的生平、創(chuàng)作特點，以至于對地區(qū)的風格民情有所了解。例如在教唱《長城遙》這一課，教師可以事先布置學生到網(wǎng)上搜索了解作者的生平事跡。上課后，教師再深情地向學生介紹作者創(chuàng)作的時代背景，在教學過程中抓住作品的情感，以豐富的表現(xiàn)手段展示給學生，打開學生內(nèi)心情感的世界。

（三）從意境中激發(fā)情感

音樂老師是美的傳播者，是情感美的培育者。在音樂教學中，我們要以“以情帶聲，聲情并茂”這一句話來啟發(fā)指導學生唱歌。教師運用多種手段方法營造特定的情感氛圍，來打來學生的情感心扉，讓他們在真實的生活氛圍中，直接體驗特定的情感。例如，在教唱貴州民歌《阿嘍嘍》這一課時，老師要有意識地對每一個教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設相應的情景，使整堂音樂課產(chǎn)生濃厚的情感氛圍，讓學生以景生情，情景交融。

三、在音樂活動中體驗情感

音樂能為學生提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機會。情感教育的實施不僅僅局限于音樂課堂內(nèi)，還可以通過課外音樂活動以及校外音樂活動開展，給他們提供表演的平臺，提高他們的音樂理解能力與表現(xiàn)能力。

（一）培養(yǎng)學生個性

在情感教育實施中，我們可以給學生獨自表演機會，如召開班級音樂演唱會，每人可以根據(jù)自己的愛好特長，選擇合適的節(jié)目與伙伴。演出時，教師可以依據(jù)情況邀請學校領導和家長作評委，設置不同類型的獎項，激發(fā)學生參與的積極性。這樣的活動不僅能激起學生相互競爭的氣氛，而且能夠鍛煉學生的心理素質。通過這種活動，一方面，培養(yǎng)了學生們的“張揚”個性，另一方面也促進學生之間的交流，調動了他們學習音樂的積極性。

（二）增強合作能力

在音樂活動的過程中，很多活動都是需要學生的積極配合、幫助的，而現(xiàn)在的學生個性都非常強，喜歡展示自己，無意間就會與其他的同學產(chǎn)生矛盾。這時就需要音樂教師利用各種方法鼓勵學生，握手言和。 樂由情而發(fā)，情由樂而動，音樂與情感有著密切聯(lián)系。因此在音樂教學中一定要強調情感教育，同時這也是音樂教學中非常必要的教學方法。黑格爾說：“音樂是心情的藝術，它直接針對著心情”。只有讓學生在情感教學氛圍里生活，在音樂與師生的情感交流和學習中，共同探索音樂之美，感受音樂之情，才能讓學生在音樂教育中找到美的體驗，得到美的升華，進而提高學生的音樂素養(yǎng)。