武艷娥

摘要：教師的情感投入在教育教學(xué)中，尤其是在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用。在目前的教改中，這種“非智力因素”沒(méi)有受到足夠的重視。

關(guān)鍵詞：教師；情感投入；激勵(lì)學(xué)生

列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求，對(duì)世界的改造?！苯處煂?duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、理解和嚴(yán)格要求等積極方面的情感投入，在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，能有效促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。教師如果沒(méi)有積極的情感投入，課堂就如同沒(méi)有花香的草地

教師既應(yīng)該專教書(shū)，又應(yīng)該教人做人。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，對(duì)于學(xué)困生的情感更應(yīng)加倍關(guān)注。作為教師，要有一顆愛(ài)心。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師應(yīng)有的道德，也是老師做好學(xué)生思想工作的前提。作為教師，一定要全身心愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。愛(ài)是教師的靈魂。用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。

建議思考的問(wèn)題：教師情感投入對(duì)教學(xué)效果的影響。案例描述：

如：在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情景：優(yōu)等生學(xué)生拼命地看、拼命地講；學(xué)困生嘴巴張張，等著下課，跟著優(yōu)等生學(xué)生報(bào)的數(shù)，然后眼睛盯著老師，生怕教師會(huì)注意他，發(fā)現(xiàn)他的漏洞；有的學(xué)困生還干脆不理你坐在下面做起自己的小動(dòng)作來(lái)了～看著幾個(gè)學(xué)困生這樣，我要么當(dāng)場(chǎng)說(shuō)表?yè)P(yáng)哪位同學(xué)，批評(píng)哪位同學(xué)，這時(shí)學(xué)生們頓時(shí)熱情高漲，個(gè)個(gè)坐得工工整整，聲音哄哄亮亮的，都想爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)，要么走到他的跟前看著他制止他的小動(dòng)作。每次課后我都留幾個(gè)成績(jī)差上課反映慢的學(xué)生，讓他們對(duì)著黑板上的題目一個(gè)個(gè)講下來(lái)，教師顧不上就讓優(yōu)等生耒幫忙，遇到講錯(cuò)的會(huì)讓他們慢慢思考一下，或者舉例來(lái)分析?？紤]到學(xué)困生，要幫助學(xué)困生，給學(xué)困生機(jī)會(huì)，建立他們的信心，我從來(lái)不體罰或變相體罰他們，而是耐心的教導(dǎo)，諸多學(xué)困生表現(xiàn)大同小異，眼里閃過(guò)一絲欣喜，但臉上沒(méi)有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新。于是我要求他們要更努力更認(rèn)真，以勤補(bǔ)拙。如果他的表現(xiàn)還好，我則表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容。

案例反思：

反思一：《新課標(biāo)》的理念之一是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。備課中，要求教師不僅要備教材、備教法，更重要的是要備學(xué)生。因?yàn)橥荒挲g段或同一班級(jí)的學(xué)生雖然屬于某個(gè)特定的“類”或“群”，具有一些共同的特征。但是，我們還必須看到：組成這些“類”“群”的每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、有差異的。所以作為教師既要注意學(xué)生的“共同點(diǎn)”，更要十分關(guān)注、研究學(xué)生的“特殊性”。并根據(jù)這一差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法，以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，教學(xué)準(zhǔn)備要充分，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，充分預(yù)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，尋找相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅包括教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，同時(shí)，還應(yīng)該包括多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。用課件輔助學(xué)生的學(xué)，而不是用課件牽制學(xué)生的學(xué)。比如，這部分知識(shí)我預(yù)想到學(xué)生在畫(huà)線段圖時(shí)不知畫(huà)幾條耒表示所給的信息，找單位模糊，不會(huì)看圖。因此，在課件設(shè)計(jì)時(shí)，加強(qiáng)了課件的交互性，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)信息時(shí)，教師馬上就能圈出那個(gè)信息，說(shuō)明學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的。這樣，使教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和課件的設(shè)計(jì)盡可能順應(yīng)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)導(dǎo)教，以教促學(xué)。因此，教學(xué)前就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的這種個(gè)體差異性，要給學(xué)生留有充分的余地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中能平等地享受參與和成功的喜悅。使學(xué)困生喜歡上數(shù)學(xué)，真正提高課堂教學(xué)效率。真正提高課堂教學(xué)效率。

反思二：

教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)困生的情感，乃至每個(gè)學(xué)生的情感。情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，更是為了鍛煉學(xué)生的反映能力。在課堂上要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，尤其要多多表?yè)P(yáng)學(xué)困生，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，充分理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解法。通過(guò)課堂上一起畫(huà)、一起讀、一起分析。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力。課后對(duì)個(gè)別學(xué)困生的獨(dú)立訓(xùn)練，不但可以讓學(xué)困生得到獨(dú)立的鍛煉，也要他們或者其家長(zhǎng)引起足夠的重視。

學(xué)習(xí)困難生在得到肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的喜悅后，會(huì)樹(shù)立自信心。我想，如果能隨時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的成功之處，并及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，使他們的點(diǎn)滴進(jìn)步得到肯定，使他們的成功成為有形之物，那么他們就不會(huì)喪失希望。所以我除了經(jīng)常要求學(xué)生互相之間用放大鏡去看別人的優(yōu)點(diǎn)外，自己也戴上放大鏡去尋找學(xué)習(xí)困難學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。一旦發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有了進(jìn)步，馬上在個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)欄目上公布并將他們較好的作業(yè)在墻上張貼出來(lái)。我還在數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定中設(shè)立進(jìn)步分；對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)；一周學(xué)習(xí)情況小結(jié)時(shí)，評(píng)選進(jìn)步生，作為教師，就要始終堅(jiān)持與學(xué)困生心靈相通，心理相近，并努力做到以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，以頑強(qiáng)的毅力、耐心的工作感化他們，為他們創(chuàng)造更加寬廣的展示潛在魅力的舞臺(tái)。