熊雪梅

摘要：初中學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典讀物的閱讀，不僅可以提高自身的文化知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情操的陶冶等都具有重要的意義。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和完善，閱讀經(jīng)典讀物已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，提高經(jīng)典閱讀的有效性可以在很大程度上推動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)效果。本文主要針對(duì)初中經(jīng)典閱讀的重要性進(jìn)行闡述，并針對(duì)性的提出提高初中生經(jīng)典閱讀有效性的策略。希望為以后的教學(xué)提供一點(diǎn)可借鑒性的意見。

關(guān)鍵詞：初中語文；經(jīng)典閱讀；有效性；問題；策略

初中語文教學(xué)的主要目的和任務(wù)就是讓學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)文學(xué)作品的閱讀可以讓初中生的知識(shí)得到一個(gè)全面的增加和提高、可以陶冶初中生的情操、可以拓展初中生的視野等，最重要的是可以提高初中的綜合素質(zhì)和審美能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，不斷提高初中生經(jīng)典閱讀的有效性，就成為語文老師在現(xiàn)階段語文教學(xué)中必須要解決的問題[1]。

一、經(jīng)典閱讀有效性對(duì)初中生的重要性

首先，經(jīng)典閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)積累。通過對(duì)經(jīng)典名著的閱讀，可以開拓初中生的文化視野，可以讓他們學(xué)習(xí)到課堂上不曾講到的知識(shí)，當(dāng)閱讀的著作達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，必然會(huì)給初中生帶來很多的知識(shí)積累和寫作素材，同時(shí)也拓寬了初中生知識(shí)的涉獵面，對(duì)于初中生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。

其次，經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力。定期的經(jīng)典閱讀可以讓初中生徜徉在知識(shí)的海洋，經(jīng)典名著里的語言、語法、故事情節(jié)的等都可以激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀的興趣，從對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)的能力也是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

最后，經(jīng)典閱讀可以讓初中生全面的認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的發(fā)展歷程。經(jīng)典著作都是我國(guó)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中凝聚出的文化精髓，是我國(guó)發(fā)展歷史的體現(xiàn)。初中生進(jìn)行經(jīng)典名著的閱讀可以讓初中對(duì)于我國(guó)古代文化的發(fā)展、社會(huì)歷史的發(fā)展、民俗風(fēng)情形成等都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高初中生的全面發(fā)展具有重要的作用[2]。

二、提高初中生經(jīng)典閱讀有效性的策略

（一）合理利用學(xué)校資源，為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀創(chuàng)造條件

初中生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的書籍僅靠家庭提供是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，老師就要合理利用學(xué)校圖書館的圖書資源，把學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校等圖書資源進(jìn)行一個(gè)有效的組合。可以通過組織圖書交流會(huì)來進(jìn)行圖書的交換閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀氛圍。同時(shí)，老師為了提高初中生經(jīng)典閱讀的有效性，就要給學(xué)生安排充足的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生按照自己的興趣去進(jìn)行經(jīng)典著作的閱讀，并在閱讀后提出遇到的問題和疑惑，并對(duì)閱讀后的心得進(jìn)行一個(gè)全班級(jí)的交流。這種閱讀、交流的模式可以讓老師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行一個(gè)合理的指導(dǎo)、可以讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)安心的進(jìn)行經(jīng)典著作的閱讀，對(duì)于提高經(jīng)典閱讀的有效性具有很大的推動(dòng)作用。

（二）培養(yǎng)初中生的閱讀興趣

初中生正處于一個(gè)心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心。因此，就需要老師在閱讀的過程中，要從培養(yǎng)初中生的閱讀興趣出發(fā)，利用經(jīng)典著作中的知識(shí)對(duì)初中生進(jìn)行一個(gè)有效的指導(dǎo)，將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展，采取經(jīng)典著作中的精彩片段來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)在的很多經(jīng)典著作都搬上了熒幕，因此，在實(shí)際的閱讀過程中，比如在進(jìn)行《雷雨》的閱讀時(shí)，老師可以采取多媒體來播放話劇《雷雨》的片段，這樣就可以最大程度的讓學(xué)生對(duì)于著作中的社會(huì)、人物等有了一個(gè)更加深入、全面的了解。同時(shí)，也在觀看話劇《雷雨》的精彩片段時(shí)對(duì)《雷雨》這本經(jīng)典著作產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面、新穎等優(yōu)勢(shì)，來對(duì)學(xué)生傳授更為豐富的知識(shí)，這樣就可以最帶限度的拓展學(xué)生的思路、視野等。在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生對(duì)于閱讀有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，這樣不但豐富了語文課堂的內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了閱讀的興趣。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成良好讀、記、思、評(píng)等閱讀習(xí)慣

初中生經(jīng)典閱讀有效性的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。因此，作為一名語文老師，要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)來制定出合理的閱讀方法，為提高經(jīng)典閱讀有效性打好基礎(chǔ)。在實(shí)際的閱讀過程中，老師要注重培養(yǎng)初中生讀、記、思、評(píng)等閱讀習(xí)慣[5]。首先是讀，老師要對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容和范圍進(jìn)行規(guī)劃、每一學(xué)期讀幾本書、讀什么內(nèi)容的書等都要進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，同時(shí)，對(duì)于閱讀的時(shí)間和形式也要進(jìn)行合理的安排，對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)；其次是記，初中生在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好來進(jìn)行閱讀、對(duì)于閱讀后的感受、經(jīng)典著作中優(yōu)美的詞語、句子等進(jìn)行摘抄記錄，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典著作的過程中進(jìn)行語言、詞匯的積累，培養(yǎng)初中生閱讀經(jīng)典名著積累知識(shí)的習(xí)慣；再次是思和評(píng)。老師在閱讀過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀中的問題來進(jìn)行思考，比如著作的作者是誰、對(duì)于作者你有多少了解、著作中那一部分的內(nèi)容可以引起讀者的共鳴等，通過這些問題來進(jìn)行學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

總之，隨著新課程的改革和發(fā)展，對(duì)于語文教學(xué)的要求也是越來越嚴(yán)格。老師們已經(jīng)意識(shí)到經(jīng)典閱讀對(duì)于初中生知識(shí)積累、全面發(fā)展的作用。但是在實(shí)際的經(jīng)典閱讀中，由于學(xué)校體制、學(xué)生自制力、老師重視程度等原因的影響，初中經(jīng)典閱讀存在很多方面的問題。只有不斷的培養(yǎng)初中生閱讀的興趣、培養(yǎng)初中生閱讀的正確方法、合理利用學(xué)校的圖書資源等，才可以提高初中生經(jīng)典閱讀的有效性，為初中生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J]；教育導(dǎo)刊；2010年07期

[2]李延梅.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的主要思路[J]；考試周刊；2011年44期