滕瓊

眾所周知，現(xiàn)在選擇就讀中職學校的學生學科基礎都比較差，尤其是英語，作為一門外語學科，絕大部分學生更是覺得難以學習。就是在一些縣城升學率比較好的高級中學，很多班級的英語高考平均分也才50分左右，何況大部分不用高考的中職學校的學生，所以在沒有高考壓力又沒有好的基礎的情況下，中職學校怎樣才能提升英語學科的教學質(zhì)量呢？

一、培養(yǎng)學生學習英語的興趣

在教學實踐中，縣城職業(yè)學校英語學校的教師，應該都能感受到學生學習英語的情況，有相當一部分學生有討厭學習的跡象，其中又以英語為主，我們有相當多的初中英語教師由于學校辦學條件差，缺乏一些現(xiàn)代的教具，課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽、我讀你跟，充斥著不明就里的死記硬背。久而久之，不少學生對英語學習產(chǎn)生了“苦”的感覺，使學生對英語學習興趣索然。大家都知道只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲。

如何激發(fā)學生的學習興趣呢？在日常教學中，可以適當?shù)刈寣W生們看純英文的影片片段，部分同學喜歡科幻片，也有部分同學喜歡武打片，以影片播放的形式吸引學生注意力，從而培養(yǎng)學習興趣。每節(jié)課可花10分鐘左右的時間播放一點學生喜歡的影片的片段，隨時把握播放節(jié)奏，在遇到有特殊語法語句以及生詞時，都可暫停，讓學生來進行互動，根據(jù)前后語句，以及當時的語境來加以理解，學生在稍微輕松愉快的環(huán)境中，學習生詞及語法，既能幫助其理解，也能加深記憶，為以后的口語應用打好基礎。還比如制作一些簡單的圖片或卡片，獲取與之相關的教學實物來豐富和完善教學內(nèi)容。巧妙地運用教具來激發(fā)學生學習英語的興趣。比如有老師在講prices 涉及 How much is it ？ One Yuan/ Two pounds/ Three dollars 和衣服等功能項目時，為了不讓內(nèi)容顯得枯燥，增加對英語國家貨幣文化的了解，增強國際意識，老師想辦法借到了美元、港幣、英鎊等國家的貨幣和一些衣服的圖片，然后利用這些貨幣和圖片來進行與教材內(nèi)容相關的功能對話，比如在Shops 里進行對話與交流，學生的真實情感和表演激情油然而生。學生的個性得到了張揚，學習興趣也明顯提高。

二、注重學生聽力能力的培養(yǎng)

中職學校學生沒有高考的壓力，學習英語更是一種職業(yè)的需求，在當今時代，國際交流日益頻繁，無論從事何種行業(yè)，會聽一點簡單的英語也是一種現(xiàn)代人的素養(yǎng)。所以，在實際的英語教學中，不妨多注重一些學生的聽力能力的培養(yǎng)。在人與人交流的過程中，聽覺、視覺以及觸覺是人們接收信息的基礎感覺，而聽覺是人們接收信息最便捷、最立體的方式。人們在日常生活中說話、看電視、聽音樂等等都是通過聽覺接收的信息。在傳統(tǒng)英語教學中，教師從小學開始便注重學生對詞匯以及語法的教學，使得學生的聽力能力發(fā)展緩慢。學生學習語言效果最好的時期便是幼嬰時期以及小學階段，在這一階段讓學生接受聽力訓練很容易為學生打下基礎，但是傳統(tǒng)教學模式使得大部分學生錯過了接受聽力訓練的最佳時期。在初中階段，學生的語言系統(tǒng)已經(jīng)初步成型，讓學生再次接受其它語言便需要長期的培訓。故在中職英語教學中教師要培養(yǎng)學生的聽力能力，便需要長期對學生進行聽力訓練，使學生每天都有兩個小時以上的時間處于英語環(huán)境中。我國學生為什么學習英語的速度緩慢，但是學習語文的速度很快，其根本原因便是學生長期所處的環(huán)境是一個中文環(huán)境，而語言的學習與生活環(huán)境存在著諸多聯(lián)系。教師督促學生每天進行聽力訓練最常用的方法便是任務驅(qū)動法，通過布置一個長期任務，然后讓班干部或者課代表監(jiān)督學生按時完成任務，教師進行定期檢查即可。對于中職生而言，教師不必像管小學生一樣，事無巨細都管著學生，而應該給予學生自由學習空間，只要保證學生每天完成學習任務即可。例如，教師可以布置一個聽力任務，讓每一位學生每天聽BBC的一篇文章，然后在作業(yè)本中總結(jié)其中心思想，然后每一周檢查一次，每一天課前隨機抽取一位學生匯報學習結(jié)果。通過這樣的方式既能給予學生自由學習空間，又能督促學生每天進行聽力訓練。

三、注重情感教育在英語教學中的作用

親其師，信其道。情感教育是各個學科教學的潤滑劑，注重情感教育的教師，一般都能比較好的完成自己的教學任務，甚至提升自己的教學質(zhì)量。中職學校的學生學校英語本來就有畏難情緒，有部分學生甚至是討厭學習英語?；谶@種情況，中職學校英語教師更應該發(fā)掘英語學科中情感教學的契機，讓學生親近這門學科。具體做法一是充分展示教學內(nèi)容中的顯性情感因素這是當前英語教學大綱的重要目標之一。英語教師應該將教學內(nèi)容的顯性情感因素提煉出來，使得學生在接受認知知識的同時，接受情感因素方面的影響，最終達到以情生情、以情促知、以情育人的教學目標。在整個實驗過程之中，教師應該注意以下方面：1、善于體驗教學過程中情感因素。在教學設計環(huán)節(jié)，教師應該就應該將教材中蘊含的思想情感考慮之中，并利用自身的生活體驗，領會其中的情感，真正了解教學內(nèi)容的情感因素。這也是情感教學方式與傳統(tǒng)教育模式的最大不同之處。教師要想真正在課堂活動之中打動學生，就應該首先感染自己。2、善于利用言語表達教學內(nèi)容情感因素。在英語課堂之中，教師的教學語言必須生動有趣，有感染力，還可以適度幽默。這樣，教學課堂上面既能夠?qū)⒆约旱那楦幸蛩厝谌肫渲?，同時也能使得學生在輕松愉悅的氛圍之中學習知識，達到科學性和藝術性的完美結(jié)合。3、善于利用表情傳遞教學內(nèi)容情感。除卻言語表情之外，教師的非言語表情在教學活動之中的地位同樣非常重要。在整個課堂教學環(huán)節(jié)，教師的表情應該自然、恰當，引發(fā)學生對于教材內(nèi)容的相關遐想，并增強對于課本內(nèi)容的理解。

其次還可以認真挖掘教材隱性情感因素。部分教材內(nèi)容往往僅僅反映客觀社會，不帶有情感色彩，但其所富含的隱形情感因素卻十分重要，這同樣要求教師通過對于教學內(nèi)容的加工提煉，盡可能挖掘教材內(nèi)容隱形情感因素。由于各種因素影響，教材編寫者不可能將相關情感直接表現(xiàn)出來，但又會將這種情感隱藏于教材內(nèi)容背后。筆者同樣在教學活動之中注意培養(yǎng)學生熱愛生活、樂觀向上的良好心態(tài)，從而使得他們生活的更加健康。

在中職學校的英語教學中，不僅要注重興趣培養(yǎng)、聽力訓練、情感教育等方面，教師也應該加強自身的理論學習和不斷總結(jié)教學實踐中的得與失，取長補短，為中職學生的英語學習提供比較好的師資力量，為自己的英語教學質(zhì)量的提升提供切實的素養(yǎng)保障。