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        圖書(shū)館與大眾閱讀教育

        2018-08-06 13:21:44王清香
        魅力中國(guó) 2018年22期
        關(guān)鍵詞:閱讀教育圖書(shū)館

        摘要:文章通過(guò)對(duì)大眾閱讀現(xiàn)狀的分析認(rèn)識(shí),論述了圖書(shū)館開(kāi)展大眾閱讀教育的必要性和重要性,并提出開(kāi)展大眾閱讀教育科學(xué)化、正規(guī)化、制度化的具體步驟。

        關(guān)鍵詞:圖書(shū)館;大眾閱讀;閱讀教育

        一、圖書(shū)館開(kāi)展大眾閱讀教育的必要性

        大眾閱讀是現(xiàn)今世界許多國(guó)家文化生活的重要組成部分,讀書(shū)活動(dòng)在整體上呈顯蓬勃發(fā)展的勢(shì)態(tài)。2000前后,“倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)書(shū)香社會(huì)”的宣傳再度掀起高潮;近幾年來(lái),隨著“知識(shí)工程”全民活動(dòng)的深入,我國(guó)各地也相繼舉辦了“讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)月”“讀書(shū)周”等活動(dòng),北京、上海、廣東、江蘇、天津等地的讀書(shū)活動(dòng)已取得了一定的閱讀效果。但是,從我國(guó)大眾閱讀的整體發(fā)展來(lái)看,還存在著地區(qū)間發(fā)展的不平衡、重視程度不夠、宣傳流于形式、落實(shí)有待提高的現(xiàn)象。圖書(shū)館作為文化的物質(zhì)形態(tài),是大眾理想的讀書(shū)、學(xué)習(xí)場(chǎng)所,是滿足人們不斷增長(zhǎng)的閱讀需求的基本手段。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)在閱讀教育的科學(xué)化、正規(guī)化、制度化上探索出一套行之有效的方法,從而不斷推動(dòng)大眾閱讀工作的順利開(kāi)展。

        二、開(kāi)展大眾閱讀教育的意義

        我國(guó)歷來(lái)都很重視閱讀教育,不管是古代的傳統(tǒng)文化教育,還是在現(xiàn)代文化教學(xué)活動(dòng)中,閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑之一。古人讀書(shū)講究“頭懸梁、錐刺股”、“三年不窺園”的苦讀,在一定程度上對(duì)閱讀者的閱讀起了推動(dòng)作用。但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的知識(shí)觀、理論觀、學(xué)習(xí)觀都發(fā)生了重大的變化,現(xiàn)代人的閱讀行為更具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性特點(diǎn)。進(jìn)入21世紀(jì),可以說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)不僅是學(xué)習(xí)社會(huì),而且也是信息社會(huì),社會(huì)發(fā)展要求人們具有快速、準(zhǔn)確捕捉各類信息的能力,因此,大眾閱讀能力的培養(yǎng)和提高更為重要。

        現(xiàn)代人從事閱讀,不僅要有古人那種刻苦讀書(shū)的方法,而且要擁有比古人更多更好的閱讀方法,圖書(shū)館開(kāi)展的大眾閱讀教育活動(dòng)正是解決應(yīng)當(dāng)讀什么和應(yīng)當(dāng)怎樣讀問(wèn)題的最佳途徑,其意義深遠(yuǎn)而重大。

        三、圖書(shū)館開(kāi)展大眾閱讀教育的措施

        第一、大眾閱讀教育的科學(xué)化。讀書(shū)是一門(mén)藝術(shù),蘊(yùn)含著認(rèn)識(shí)、理解、記憶、速度、比較、鑒賞和創(chuàng)造等基本技能,它自身有一定的規(guī)律可循,讀者在思想支配下,將感知的信息傳給大腦,大腦進(jìn)行創(chuàng)造性的加工,人與書(shū)本產(chǎn)生一種綜合效應(yīng),完成一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。

        首先,樹(shù)立科學(xué)的閱讀目標(biāo),這是影響閱讀的主要因素,有了為之奮斗的閱讀目標(biāo),就能最大限度地提高閱讀內(nèi)驅(qū)力,掌握大腦支配閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)時(shí)讓讀者明白自己所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)或?qū)W習(xí)、工作性質(zhì)的要求,并把它變?yōu)樽约簝?nèi)在的閱讀興趣。閱讀是一種個(gè)人的行為,受到閱讀主體的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的影響。愛(ài)因斯坦指出:“愛(ài)好是最好的老師”。閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中最直接、最活躍的意向心理因素,對(duì)于維系注意力,增強(qiáng)理解和記憶,激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維,喚起情感體驗(yàn),都具有積極作用。而且,心理研究表明,只有當(dāng)某學(xué)科領(lǐng)域中的實(shí)際知識(shí)積累到一定的水平時(shí),才能產(chǎn)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的閱讀興趣,所以,圖書(shū)館要從讀者的實(shí)際情況出發(fā)選擇圖書(shū),由淺入深,創(chuàng)造條件使他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上提高。

        其次,制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃。閱讀計(jì)劃是在一定時(shí)間內(nèi)為達(dá)到某一特定目標(biāo)的讀書(shū)打算和安排,可以促使讀者有計(jì)劃地思考問(wèn)題,克服讀書(shū)的盲目性和隨意性,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀的效率。所以,我們要教給讀者泛讀和瀏覽法,加快閱讀速度,加大信息量;指導(dǎo)學(xué)生精讀和泛讀相結(jié)合,動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合。根據(jù)讀者不同年齡、愛(ài)好、文化水平,培養(yǎng)閱讀興趣,制定閱讀計(jì)劃,將起到事半功倍的效果。

        最后,開(kāi)展科學(xué)的閱讀選擇。閱讀要有所選擇才能收到更好的效果。著名俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家和哲學(xué)家別林斯基所說(shuō):“我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物”。的確如此,書(shū)海茫茫,幾十萬(wàn)種的圖書(shū),叫人如何選擇呢?我國(guó)教育體制受傳統(tǒng)模式的影響,注重教化,注重知識(shí)灌輸,注重升學(xué)率,導(dǎo)致小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生根本無(wú)什么娛樂(lè)和消遣可言,在讀書(shū)的“黃金時(shí)期”就無(wú)法培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后,教學(xué)和學(xué)習(xí)模式改變了,給學(xué)生留有更多的自由和個(gè)性發(fā)展及讀書(shū)的空間,但在如何閱讀時(shí)選擇了錯(cuò)誤的閱讀方向。所以,圖書(shū)館要與家庭、學(xué)校結(jié)合起來(lái),家長(zhǎng)、老師、圖書(shū)館管理員根據(jù)不同階段的讀者群制定閱讀書(shū)目、好書(shū)推介、書(shū)評(píng)簡(jiǎn)介等,給讀者提供實(shí)用、個(gè)性化的閱讀指導(dǎo),從而不斷提高讀者的閱讀能力。

        第二、大眾閱讀教育的正規(guī)化。盡管大眾閱讀在我國(guó)的發(fā)展也有了一些基礎(chǔ),有些地方也取得了顯著的效果,但還存在著許多問(wèn)題,一些省、市圖書(shū)館對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一,工作的開(kāi)展沒(méi)有納入正規(guī)化。所以,各級(jí)各類圖書(shū)館要形成共識(shí),努力構(gòu)建圖書(shū)館人文環(huán)境,充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等各種媒體形式,加強(qiáng)大眾閱讀教育全方位的宣傳力度;制定閱覽課,提供一個(gè)自由學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的場(chǎng)所,從事閱讀研究、教學(xué)、咨詢等工作;同時(shí),聯(lián)合各類出版機(jī)構(gòu)、科普部門(mén)、教育機(jī)構(gòu),利用書(shū)展、寒暑假等積極開(kāi)展系列閱讀活動(dòng),建立一個(gè)與讀者即時(shí)溝通和真誠(chéng)互動(dòng)的“平臺(tái)”,讓讀者參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái),真正感受閱讀的樂(lè)趣。

        第三、大眾閱讀教育的制度化。新經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾斯說(shuō):“制度是一個(gè)社會(huì)的游戲規(guī)則,更規(guī)范地說(shuō),它們是為決定人們的相互關(guān)系而人為設(shè)定的一些制約”,大眾閱讀教育的開(kāi)展不能是走過(guò)場(chǎng)、不注重實(shí)效的事,圖書(shū)館也需要政府部門(mén)給予足夠的重視,建立一種長(zhǎng)期有效的機(jī)制,保證足夠的購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)不斷購(gòu)置新書(shū),滿足讀者的閱讀需要,這是大眾閱讀教育的基礎(chǔ)。2005年12月18日,北京市宣傳部和北京市新聞出版局共同主持的“讀書(shū)益民”工程(2005-2010年)正式啟動(dòng),通過(guò)政府籌資、社會(huì)參與的方式投資2000萬(wàn)元,在北京全市建筑工地、邊遠(yuǎn)山區(qū)村委會(huì)及山區(qū)學(xué)校建立1000個(gè)“益民書(shū)屋”。正是有了政府的支持,大眾閱讀教育才能成為長(zhǎng)期進(jìn)行的、受益于大眾的事情。

        總之,閱讀對(duì)每個(gè)人都是絕對(duì)必須的,書(shū)籍是精神食糧,是通向未來(lái)的橋梁。大眾閱讀教育是圖書(shū)館建設(shè)和諧社會(huì)的使命,也是今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一,相信經(jīng)過(guò)努力,必然能夠更快、更穩(wěn)健地推動(dòng)我國(guó)“大眾閱讀”與“和諧社會(huì)”的共同進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]盧立靜. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大眾閱讀[J].山東行政學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2)

        [2]秦萍,王銳.新媒體時(shí)代高校圖書(shū)館信息傳播研究[J].情報(bào)探索,2013:3

        作者簡(jiǎn)介:王清香,女,回族,1968年10月出生,學(xué)歷本科,青海師范大學(xué)圖書(shū)館,研究館員。

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