孫鑫

摘要：英語閱讀是初中英語教學(xué)中的一大難點(diǎn)，不少學(xué)生在英語閱讀的訓(xùn)練過程中都感覺困難重重。閱讀考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力和理解能力。初中英語教師開展英語閱讀教學(xué)，要把握英語這門學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合英語的語言背景和邏輯，注重學(xué)生的詞匯積累，并通過一定的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語閱讀能力，讓學(xué)生掌握分析長(zhǎng)難句的方法，從而能更好的理解長(zhǎng)難句。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，如何幫助學(xué)生克服閱讀上的困難，提高學(xué)生的閱讀能力，是教師需要著重去解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；方法

閱讀教學(xué)在英語這門學(xué)科中占著十分大的比重，而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，也是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。但是從初中英語課堂上的教學(xué)反饋來看，閱讀是學(xué)生普遍感覺到比較難的一塊，而且由于詞匯量不足，英語語言邏輯與漢語存在一定區(qū)別等原因，部分學(xué)生對(duì)英語閱讀興趣不足，有的甚至感覺到枯燥無味，不想做閱讀訓(xùn)練，這就進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生英語閱讀能力難以提升。

這種英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的形成與教學(xué)方法的不足存在一定的關(guān)系。一些教師在英語閱讀教學(xué)過程中，把重點(diǎn)放在講解文中出現(xiàn)的語法知識(shí)，而忽略了學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，也沒有注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語境、語義的理解能力。這些都導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)句、段落的理解能力較差，甚至一個(gè)一個(gè)拼接句子中每個(gè)單詞的中文意思，從而不能從整體理解句子的意義。此外，在閱讀教學(xué)中，文章主要來自教材和習(xí)題冊(cè)中，學(xué)生沒有在課外閱讀英語讀物，造成閱讀量較少，這也是影響學(xué)生提升閱讀能力的原因之一。因此，在英語閱讀的實(shí)際教學(xué)中，要著重去解決這些問題，幫助學(xué)生克服英語閱讀上的困難，最終才能使學(xué)生的英語閱讀能力上升一個(gè)臺(tái)階。

一、注重詞匯積累，打好基本功

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)所在，因此學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中一定要注意積累詞匯

量，它對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平意義重大。學(xué)生只有存儲(chǔ)了一定的詞匯量，才能減少在閱讀中碰到的生詞，從而更好的理解文章內(nèi)容。所以，在對(duì)詞匯的意義已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，要督促學(xué)生盡快記住這些詞匯。記憶單詞的過程不是盲目的，是有方法的，首先要將單詞分為高頻詞匯、低頻詞匯、生僻詞幾個(gè)等級(jí)。高頻詞匯，由于使用的場(chǎng)景多，在文章中出現(xiàn)的次數(shù)多，所以應(yīng)當(dāng)是要重點(diǎn)記憶的。在閱讀中碰到了高頻詞匯，要結(jié)合它在上下文中的意思，多看幾遍，增加印象，爭(zhēng)取記住詞匯的意思。其次，對(duì)于低頻詞匯和生僻詞，可以把它們整理到筆記本上，定期翻閱一下，做到心中有印象，這樣在閱讀時(shí)碰到了，能大概知道意思，不會(huì)妨礙閱讀的進(jìn)行。此外，在記憶單詞時(shí)，也不要單個(gè)去背，最好把多個(gè)單詞放在一條有意義的句子里，通過短句來記憶單詞，這樣會(huì)更有效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

要提高學(xué)生的英語閱讀能力，在幫助學(xué)生做好詞匯積累的基礎(chǔ)上，接下來就是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法了。因此，在英語閱讀教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的水平和能力，教會(huì)學(xué)生們掌握正確的閱讀方法，由表及里、由淺入深，通過對(duì)文章內(nèi)容的層層分析，最后準(zhǔn)確理解文章的通篇內(nèi)容。

首先，在正式閱讀之前，根據(jù)文章的主題和內(nèi)容，提出幾個(gè)概括性的問題，讓學(xué)生帶著問題去通讀文章，理解文章的大致內(nèi)容。在通讀文章時(shí)，最重要的是找出每段的關(guān)鍵句，并理解關(guān)鍵句的意思，從而弄懂這一段闡述的內(nèi)容。對(duì)于每篇文章來說，通常都有一個(gè)中心主題，文章內(nèi)容都是圍繞這個(gè)中心主題展開的。在進(jìn)行閱讀時(shí)，要讓學(xué)生找出每段內(nèi)容與中心主題的聯(lián)系，這樣在做題時(shí)，就能根據(jù)題目要求，快速定位到相關(guān)的段落，從而找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，解答題目。同時(shí)，在閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握段落間的銜接關(guān)系，找到每段承上啟下的句子，這對(duì)于理解文章的總體內(nèi)容是有很大幫助的。

在通讀之后，學(xué)生已經(jīng)了解了文章的大致內(nèi)容，接下來就是要求學(xué)生精讀文章了。教師要指導(dǎo)學(xué)生劃出文中的重點(diǎn)詞匯和長(zhǎng)難句語，這些都是阻礙學(xué)生精細(xì)理解文章的困難所在，找到并攻克這些困難，學(xué)生就能更進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容了。精讀不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解每一段的意思，更能讓學(xué)生綜合各段的內(nèi)容，從而對(duì)文章有一個(gè)總體上的理解，因?yàn)橛行╊}目考察的就是學(xué)生對(duì)文章整體的認(rèn)知，這在文中是找不到具體內(nèi)容的，需要全面理解全文才能做出解答的。最后，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文章的總結(jié)性語句?？偨Y(jié)性語句是對(duì)前面內(nèi)容的概括和總結(jié)，有時(shí)雖然沒太讀懂某一部分內(nèi)容，但只要找到并理解這些總結(jié)性語句，還是能幫助學(xué)生理解文章。所以，只要掌握這些閱讀方法，就能在一定程度大大提高學(xué)生的閱讀能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外英語閱讀

在初中英語閱讀教學(xué)中，做好課堂教學(xué)肯定是很重要的，而且這也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。但與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間也做一些

英語閱讀訓(xùn)練，以此來輔助和鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生的英語閱讀能力，也是十分高效的。在課堂上，老師教給學(xué)生的閱讀方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，這是在幫助學(xué)生打牢閱讀的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好的進(jìn)行英語閱讀。那么在課外，教師也可以給學(xué)生布置一些閱讀的小任務(wù)，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)期讀幾本英語讀物。關(guān)于英語讀物的選擇，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣來，可以是科技類的，也可以是故事小說類的，總之在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能更好的堅(jiān)持下來。通過閱讀課外讀物，學(xué)生們?cè)谝延械拈喿x基礎(chǔ)上，還增加了更多訓(xùn)練閱讀能力的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)久堅(jiān)持下來，閱讀水平也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要長(zhǎng)久堅(jiān)持和不斷積累。教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。同時(shí)，把課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增加學(xué)生的閱讀量，我相信只要這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語閱讀能力定會(huì)有所提升。

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