鄭菁菁 劉奕

摘要：本文論述了教材改革對于提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要性，提出教材的創(chuàng)新與改革要符合專業(yè)特點(diǎn)。如何積極推進(jìn)教材創(chuàng)新改革，以及闡述了以教材創(chuàng)新建設(shè)為載體，創(chuàng)新中職人才培養(yǎng)模式的途徑。

關(guān)鍵詞：教材創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式；中職

2018年3月，隨著兩會(huì)的隆重召開，在今年的教育工作中，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了今年我國教育事業(yè)的主旋律——“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”。在這個(gè)總目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，對于職業(yè)教育，則提出了支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育的新思路。只有高質(zhì)量的職業(yè)教育，才能夠讓學(xué)生學(xué)有所長，獲得受人尊敬的待遇和地位，才能真正地發(fā)展職業(yè)教育。

教學(xué)是教育工作的核心任務(wù)，而教材是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。一本優(yōu)秀的教材起著承擔(dān)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重任，是培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)的保障。好的教材 是確定教育教學(xué)模式、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、遴選教學(xué)方法的主要依據(jù)。為滿足現(xiàn)代化社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要，努力推進(jìn)教材的創(chuàng)新工作，花精力開發(fā)和實(shí)踐出符合中職學(xué)生特色的教學(xué)用書，使得職業(yè)教育的針對性和時(shí)效性不斷與時(shí)俱進(jìn)，是對2018年兩會(huì)精神的深入貫徹。

將中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)特色相結(jié)合的同時(shí)，推進(jìn)教材的創(chuàng)新工作，開發(fā)和實(shí)踐出一系列符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)用書，即實(shí)現(xiàn)了中職教材創(chuàng)新與人才培養(yǎng)掛鉤的目的。作為教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的重要內(nèi)容之一，對教材的建設(shè)工作既是課程改革的依據(jù)，更承載著人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重任。

一、正確定位受教育者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

作為一名中職教師，正確定位受教育者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是教材改革的關(guān)鍵。人們普遍認(rèn)為職校生是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此教師在組織教學(xué)的過程中必須注意理論結(jié)合實(shí)際，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。中職教育工作的實(shí)施中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)為一大特色，實(shí)踐證明，學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣普遍高于理論課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從加大實(shí)踐教學(xué)力度為切入點(diǎn)，激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為己任。我們培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)愛國，具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；具備良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識(shí)和熟練的職業(yè)技能；具有健康的體魄和心理素質(zhì)；具備基本的審美，總之，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的各級技能型人才。

二、教材的創(chuàng)新須符合不同專業(yè)的特色

職教是我國教育事業(yè)的重要組成，其課程設(shè)置應(yīng)打破理論教授的常規(guī)。以我校機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課程《數(shù)字電子技術(shù)》為例，傳統(tǒng)教材通常按章節(jié)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，再集中地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而以項(xiàng)目為依托的課程教學(xué)則以項(xiàng)目為單元，以任務(wù)的實(shí)施為教學(xué)載體。在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的教材在內(nèi)容上往往是概念、術(shù)語、而項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容則是一系列工作任務(wù)。此外，在教學(xué)組織形式上，傳統(tǒng)課堂是學(xué)生臺(tái)下坐，教師臺(tái)上講，而在項(xiàng)目教學(xué)的課堂上，學(xué)生分組練習(xí)，圍繞學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師示范，學(xué)生動(dòng)手，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主角，而教師則充當(dāng)引導(dǎo)者。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)、知識(shí)應(yīng)用的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

采用一本優(yōu)秀的教材是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)組織形式有力的保障，是設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、遴選教學(xué)方法和確定教學(xué)模式的主要依據(jù)。這就需要一批從事一線實(shí)踐教學(xué)的教師且用于創(chuàng)新的教師，從實(shí)踐中摸索和總結(jié)方法，合理選取教學(xué)內(nèi)容，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新教材，使教學(xué)工作事半功倍。

三、積極推進(jìn)教材創(chuàng)新改革

積極推進(jìn)教材創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的接受能力、在長期的實(shí)踐中開發(fā)一系列順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、學(xué)生能力提高的創(chuàng)新教材，從而進(jìn)一步提高中職教育的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)營造這一改革的氛圍， 廣泛宣傳職業(yè)教育教學(xué)改革的典型案例、創(chuàng)新思路及經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生成才典型案例，進(jìn)一步明確方向，堅(jiān)定信念、匯聚力量，引導(dǎo)社會(huì)對于人才觀念的轉(zhuǎn)變。弘揚(yáng)勞動(dòng)者光榮、技能人才寶貴、創(chuàng)新偉大的風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的社會(huì)環(huán)境，讓每個(gè)勞動(dòng)者都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

對于特色教材的使用，應(yīng)該大力推廣，做好宣傳工作，樹立通過特色教材培養(yǎng)人才的優(yōu)秀質(zhì)案例并加以提倡，大范圍內(nèi)宣傳特色教材的典型，組織相關(guān)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力營造創(chuàng)新教材培養(yǎng)人才的良好氛圍，積極推進(jìn)教材的創(chuàng)新。

四、以教材創(chuàng)新建設(shè)為載體，創(chuàng)新中職人才培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對技能型人才的需求已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，實(shí)行“學(xué)做結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的趨勢。教材不但是體現(xiàn)職教特色的知識(shí)載體，也是實(shí)施教育教學(xué)的工具，關(guān)系到中職教育能否為培養(yǎng)出合格的技能型人才。中職院校應(yīng)以教材創(chuàng)新建設(shè)為載體，通過對教材的大膽改革和創(chuàng)新，從而引領(lǐng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。使得偏重于靜態(tài)的教材形式，轉(zhuǎn)化為以動(dòng)態(tài)化、模塊化、項(xiàng)目化等適合情境教學(xué)的教材形式，達(dá)到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的目的。

在教學(xué)實(shí)施的過程中，依托于創(chuàng)新教材，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等開放性的教學(xué)模式。在開放教育趨勢下，新型的中職教材需要在內(nèi)容、形式、方法、場景設(shè)計(jì)上最大程度地滿足開放性的教學(xué)需要，尤其是要不斷編撰補(bǔ)充教材、更新相適應(yīng)的教具，以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

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作者簡介：鄭菁菁（1983.11—），女，安徽霍邱人，本科，講師，現(xiàn)單位安徽省汽車工業(yè)學(xué)校，研究方向：電工電子技術(shù)。