摘要：通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法對中職體育課核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)體育課核心素養(yǎng)的影響因素，以及核心素養(yǎng)的途徑，不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量，為體育教師教學(xué)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

How to cultivate the core quality of middle school students' physical education

WeiChangLiang

（ Xiantao vocational college，Xiantao，Hubei 433000 ）

Abstract：

Through literature review and expert interview， this paper studies the core quality of middle school students' physical education， finds out the influencing factors of the core quality of physical education and the ways of the core quality， and continuously improves the teaching quality of physical education， so as to provide theoretical reference for the teaching of physical education teachers.

Keywords： middle school students； Core literacy； Culture

“核心素養(yǎng)”已成為教育界研究熱點，2015年07期《人民教育》認(rèn)為：核心素養(yǎng)不同于普通意義的素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具有個人適應(yīng)社會發(fā)展和終身發(fā)展需要的能力，重點強(qiáng)調(diào)了個人修為、愛國情懷、社會關(guān)愛；注重自主發(fā)展、協(xié)作參與和創(chuàng)新實踐。作為體育學(xué)科，“核心素養(yǎng)”體現(xiàn)在什么地方呢？中國教育科學(xué)研究院教授于素梅把體育課核心素養(yǎng)歸納為：“學(xué)生的運(yùn)動能力、學(xué)生體育健康行為、學(xué)生體育思想品德”三個方面。

一、體育課核心素養(yǎng)的概念

體育課的核心素養(yǎng)包括學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)、體育鍛煉健康和學(xué)生體育思想品德的重要組成部分，體育課賦予了學(xué)生強(qiáng)健的體魄，使學(xué)生在體育鍛煉過程中形成的基本體育知識、方法、技能、態(tài)度、情感、價值觀等。

二、體育課核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素

1.體育教師應(yīng)具備良好的體育專業(yè)素養(yǎng)。

教師是課程教學(xué)的設(shè)計者與實施者，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價，以及課內(nèi)外教學(xué)的銜接知識、賽事這都要求體育教師有過硬的儲備。體育教師應(yīng)從體育教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)反思及課后反思三個環(huán)節(jié)，進(jìn)行自我強(qiáng)化、自我創(chuàng)新、自我反思等。在體育課堂教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生體育鍛煉的能力。

2.體育課堂的主體應(yīng)是學(xué)生。

老師主要是授業(yè)解惑者，還需要學(xué)生對知識的融會貫通，能運(yùn)用知識解決問題的能力。老師應(yīng)對學(xué)生參加體育課程、體育賽事、體育鍛煉、體育習(xí)慣等情況進(jìn)行調(diào)研和回訪，認(rèn)為哪些知識應(yīng)該掌握，使學(xué)生掌握應(yīng)具備的素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處，對教學(xué)計劃和要求作對應(yīng)的修改。

三、途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

在培養(yǎng)學(xué)生的體育意識過程中，體育教師在上理論課時，向?qū)W生灌輸“生命在于運(yùn)動”“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的道理，激勵學(xué)生積極主動參加早操、課問操和課外體育活動中去，保證每天學(xué)生在課余能堅持鍛煉的習(xí)慣。同時，學(xué)校每年舉辦春季田徑運(yùn)動會，?；@球賽，趣味運(yùn)動會，冬季長跑運(yùn)動會等，我們始終強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”，“重在參與”，爭取人人參與，相互協(xié)作，個個為競賽出力，彼此為團(tuán)隊出力， 不僅為本隊、本班運(yùn)動員加油鼓勁，也要為其他運(yùn)動員鼓掌，不僅培養(yǎng)了集體主義榮譽(yù)感，又增進(jìn)了同學(xué)們、運(yùn)動員之間的友誼。

2.傳授體育知識。

上體育課就要抓住技術(shù)要領(lǐng)，如講籃球定點投籃的動作、姿勢和技巧；講解引體向上、坐位體前屈的姿勢、呼吸、動作的配合要領(lǐng)；講解足球如何過人、進(jìn)攻、防守以及避免傷人犯規(guī)和自衛(wèi)的防止傷害的道理，讓同學(xué)們了解基本的體育常識，認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，主動積極地參加各項體育活動中來，鍛煉身體，健全身心。這些體育常識使學(xué)生受益終身。

3.培養(yǎng)體育個性。

體育個性心理包括體育個性傾向（如需要、興趣、理想、信念世界觀）和個性心理特征（如性格、氣質(zhì)、能力等），體育教師在體育授課過程中，把握好每一個學(xué)生的性格個性，充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，體育個性在體育運(yùn)動員選材中廣泛運(yùn)用，且意義重大。

4.鑄造體育品德。

體育教師上體育課時反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺遵守體育基本規(guī)則，服從裁判員判罰，犯規(guī)時積極舉手示意，并對被侵犯者表示歉意，如球類對抗賽中發(fā)生碰撞，應(yīng)積極主動將對方扶起，表示歉意；又如在參加校內(nèi)田徑運(yùn)動會過程中，要為雙方運(yùn)動員吶喊鼓掌助威，勝不驕敗不餒；發(fā)揚(yáng)體育美德升華了學(xué)生的靈魂，同時發(fā)揮了體育的育人功能。

5.規(guī)范體育行為。

體育行為是學(xué)生有目地利用各種方法和手段，為追求體育需求而進(jìn)行的體育活動。體育活動表現(xiàn)形式多樣，包括體育活動的管理、組織、科研、宣傳、消費(fèi)、教學(xué)、觀賞等方面的行為活動。體育行為受心理、生理和外界因素的影響。如果學(xué)生的運(yùn)動技能越高，體育品德越高尚，體育個性越突出，體育行為就越規(guī)范。

作者簡介：危常亮，男，湖北仙桃人，研究生，仙桃市理工中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向：體育教育。