劉毅

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面深入，美術(shù)教學(xué)也越來越受到重視。通過“寓教于樂”的方法能夠?qū)崿F(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育目的。美術(shù)課開設(shè)的目的不是為了培養(yǎng)“畫家”，而在于培養(yǎng)學(xué)生從小就能有一個(gè)好的審美觀，擁有一定的審美能力，通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)懂得并增強(qiáng)美育學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞美，在欣賞的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)美，能夠創(chuàng)造美。本文圍繞教學(xué)實(shí)踐與探索，談幾點(diǎn)自己的教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)：體會(huì)：感想；分析

美術(shù)作為基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程，在提高小學(xué)生美術(shù)能力和綜合素質(zhì)方面作用明顯。美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要不斷探索創(chuàng)新，積極把美術(shù)學(xué)科的育人功能發(fā)揮出來，讓學(xué)生習(xí)得美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的育人目標(biāo)做好充分準(zhǔn)備。

一、打造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

美術(shù)教學(xué)改革倡導(dǎo)一個(gè)“新”字，“新”主要包括方法、內(nèi)容、形式等，互動(dòng)教學(xué)恰好符合這一要求。新課改下，美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變思路、調(diào)整觀念，突破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，努力為學(xué)生打造互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的熱情。例如，在分析“可愛的動(dòng)物”時(shí)，為使學(xué)生對“動(dòng)物”印象更深刻，認(rèn)知更直觀，可播放不同種類的小動(dòng)物視頻、圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)等。在實(shí)踐環(huán)境的感染下，他們也都紛紛拿起畫筆畫出自己喜歡的小動(dòng)物，畫出來的作品更加生動(dòng)。再如，在“民族樂器”學(xué)習(xí)中，可以展示一些不同的樂器實(shí)物，再利用多媒體設(shè)備將樂器演奏的特點(diǎn)加以輔助講解，待學(xué)生對樂器有了初步印象后，他們在繪畫的過程中也會(huì)將自己的理解與認(rèn)知轉(zhuǎn)化成為實(shí)在的美術(shù)繪畫作品。在這一過程中學(xué)生不僅體會(huì)到美術(shù)的魅力，也激活了他們繪畫的積極性。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《美術(shù)教學(xué)大綱》明確指出：啟發(fā)學(xué)生的感受去表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，并且能夠從中體驗(yàn)生活之樂趣，激發(fā)對美術(shù)的表現(xiàn)欲望，激發(fā)對美術(shù)的創(chuàng)造欲望。但是，在現(xiàn)實(shí)繪畫過程中，學(xué)生苦于沒有創(chuàng)作內(nèi)容，導(dǎo)致其對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不濃，最終導(dǎo)致畫面缺乏情趣與生活韻味。在實(shí)際教學(xué)中，可以把愉快教育引入其中，開創(chuàng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，在“包”教學(xué)中，課前先讓學(xué)生把自己認(rèn)為最漂亮的包帶到教室。上課時(shí)，讓他們都背上自己喜愛的包，像模特一樣走到講臺(tái)前，向大家展示并介紹自己的包，比如，包的形狀、顏色、特殊的功能等，簡述自己喜歡的原因。大家都非常想表現(xiàn)自己，通過各自的講述，他們對包的了解更深入。接下來，學(xué)生繪畫時(shí)心中也會(huì)有十足的把握，從而愉快地描繪自己美麗的包。

三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活

隨著教學(xué)理念的日益更新和完善，美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科在教育事業(yè)中得到了廣泛運(yùn)用，新課程提倡素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)課程中的比重也越來越重。在教學(xué)這類課程時(shí)，如果仍舊沿用傳統(tǒng)的方法，如，教師要做大量的示范，學(xué)生也要跟著做大量的訓(xùn)練。但是此類課程內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，導(dǎo)致示范畫的制作和作業(yè)的完成耗時(shí)耗力，有時(shí)候教學(xué)效果并不理想。但是，如果利用多媒體課件進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯以及修改，既方便快捷，又輕松愉快，而且還節(jié)省了大量寶貴的時(shí)間。例如，在圖形中的顏色搭配、形象繪制等利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助十分容易。計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能使教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解，而且學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力也能得到最大限度地發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功的愉悅。

四、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活之美

藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無止境的。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，藝術(shù)普遍存在于人們的生活中，為了幫助小學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的美術(shù)知識與技能，建立生活化的教學(xué)模式，把美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合到一起，提高美術(shù)教學(xué)的生活性，提高教學(xué)的有效性。美術(shù)本身就是對生活的寫照，在生活實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)美存在于生活的各個(gè)角落中。然而，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生都會(huì)把目光僅局限于教材內(nèi)容，忽視了生活中的美術(shù)，針對于此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將生活化教學(xué)理念引進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去觀察，在生活中去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造的過程中不斷增強(qiáng)他們的審美水平。例如，在學(xué)習(xí)《淅瀝的小雨》時(shí)，可以等著下雨天學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，或者引導(dǎo)學(xué)生回想一下雨天的情境，把學(xué)生帶入到下雨的情境中。在這種狀態(tài)下，鼓勵(lì)學(xué)生將其用畫筆描繪出來。這時(shí)候，有的學(xué)生用小點(diǎn)表示雨滴，有的學(xué)生則用斜線表示雨滴......在這一過程中，大家的想象力和創(chuàng)造力都得到了最大限度地發(fā)揮，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、注重美術(shù)教學(xué)與美學(xué)緊密結(jié)合

為把學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，為了豐富美術(shù)教育的深層內(nèi)涵，美術(shù)教育應(yīng)該與審美教育結(jié)合起來。審美是一個(gè)比較寬泛的詞匯，體現(xiàn)在生活的方方面面。由于小學(xué)生的年齡小，審美能力弱，這就需要在教學(xué)時(shí)滲透美學(xué)教育，逐漸提高小學(xué)生的審美能力，使他們對審美有一個(gè)系統(tǒng)的理解，從而在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。比如，展示一些素描或水彩的服裝設(shè)計(jì)圖片，向?qū)W生介紹其中的技巧以及構(gòu)圖思路，講解其中蘊(yùn)含著的美學(xué)知識。也可以展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的繪畫圖片等，使學(xué)生不斷領(lǐng)悟到美術(shù)與審美的內(nèi)在聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高美學(xué)能力。所以說，教師有義務(wù)讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，不斷激勵(lì)、喚醒每一個(gè)學(xué)生的潛在能力，讓他們都能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在學(xué)習(xí)中茁壯成長。

在此，我希望我的美術(shù)課能給孩子們帶來更多的知識，收獲更多的快樂，希望孩子們都能在我的教導(dǎo)下更愿意學(xué)習(xí)，更樂于學(xué)習(xí)，樂于做。我會(huì)帶著孩子們一起自由飛翔在五彩繽紛的美術(shù)王國里，讓他們都能在美術(shù)這個(gè)王國里找到屬于自己的一片天空，并且越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

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