景娟

摘要：在當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中，還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿不強(qiáng)和傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)象。本文就交互式教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析闡述。交互式教學(xué)方法將英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)作為課堂教學(xué)的主要形式，采用英語(yǔ)小品的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，重視英語(yǔ)外教在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的作用，通過(guò)英語(yǔ)外教與學(xué)生交互學(xué)習(xí)的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：交互式教學(xué)法 中職 英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，在人們的生活和工作當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。中職教育也將熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力作為學(xué)生重要的綜合能力加以重點(diǎn)培養(yǎng)，因此，應(yīng)積極研究和運(yùn)用科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法，強(qiáng)化交互式教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，以有效改變中職英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的最為主要的問(wèn)題表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿不強(qiáng)烈

相比于英語(yǔ)在普通高中當(dāng)中作為主要科目之一的地位，中職英語(yǔ)的地位則顯得相對(duì)尷尬。因?yàn)橹新毥逃鳛槁殬I(yè)教育，其學(xué)生是有特定的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的，雖然英語(yǔ)是各專(zhuān)業(yè)的必修科目，但是對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，英語(yǔ)只是輔助科目，再加上中職學(xué)生沒(méi)有高考英語(yǔ)的學(xué)習(xí)壓力，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿很低，不理解英語(yǔ)的重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是為了應(yīng)付日常的考試。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于中職英語(yǔ)教學(xué)

長(zhǎng)久以來(lái)，采用什么樣的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一直都是困擾學(xué)校和英語(yǔ)教學(xué)工作者的難題。而現(xiàn)階段大多數(shù)中職學(xué)校，甚至是很多普通的高中，英語(yǔ)教學(xué)都還停留在讓學(xué)生背單詞、學(xué)語(yǔ)法的傳統(tǒng)模式上，形式簡(jiǎn)單枯燥。對(duì)于普通的高中生，這樣的教學(xué)方式有其應(yīng)付考試簡(jiǎn)單高效的特點(diǎn)，但是對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的中職英語(yǔ)教學(xué)而言則是很不合適的。傳統(tǒng)填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)方式，既不能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也使得本身學(xué)習(xí)意愿就不強(qiáng)烈的學(xué)生更加不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、交互式教學(xué)法的應(yīng)用

從中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題可以看出，中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上不去的主要原因，就是從學(xué)生到老師對(duì)英語(yǔ)缺乏熱情，從主觀上排斥學(xué)英語(yǔ)。而在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用交互式教學(xué)方法則可以顯著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

交互式教學(xué)方法在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效的應(yīng)用形式有以下幾種。

1.將英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)作為課堂教學(xué)的主要形式

中職英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而英語(yǔ)口語(yǔ)能力則是中職學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后最為常用的英語(yǔ)能力，因此中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在英語(yǔ)口語(yǔ)上，而交互式教學(xué)是最適合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的形式。在交互式教學(xué)的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生自己選擇喜歡的話(huà)題，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)與英語(yǔ)教師或者同學(xué)交流，在交流的過(guò)程中以能夠表達(dá)清楚自己的意思為主，對(duì)于語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不作嚴(yán)格要求，讓學(xué)生即興發(fā)揮，而英語(yǔ)教師則負(fù)責(zé)總結(jié)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)言，對(duì)其中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，在對(duì)話(huà)過(guò)后再逐一向?qū)W生示范正確的用法。

2.采用英語(yǔ)小品的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙是他們對(duì)英語(yǔ)的心理抵觸，交互式教學(xué)方法正是讓他們從心里接受英語(yǔ)，并且愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而通過(guò)英語(yǔ)小品的互動(dòng)形式來(lái)讓學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。英語(yǔ)小品的排練過(guò)程既是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子熟悉和記憶的過(guò)程，也是團(tuán)隊(duì)人員團(tuán)結(jié)合作、增進(jìn)友誼的過(guò)程。通過(guò)英語(yǔ)小品，學(xué)生既收獲了知識(shí)和能力，又收獲了同學(xué)之間的友誼，久而久之就會(huì)使得學(xué)生放棄英語(yǔ)無(wú)用的偏見(jiàn)，并且愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

綜上所述，雖然中職英語(yǔ)是中職教育中的一個(gè)重要科目，但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿較低，這與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式?jīng)]有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用不無(wú)關(guān)系。而在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交互式教學(xué)方法，則可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。