吳水鏡

中職學校傳統(tǒng)教學模式主要是課堂上教師講授知識，演示正確規(guī)范的操作步驟，然后由學生模仿學習，再通過大量的習題來鞏固所學知識，教師教得累，學生學得苦，效果還不盡如人意。在信息技術快速發(fā)展的現(xiàn)代，傳統(tǒng)教學模式急需改變。借助現(xiàn)代信息技術，將遠程控制用于教學中，將使教學效果明顯提升。

遠程控制是在網絡上由一臺電腦遠距離控制另一臺電腦的技術。利用遠程技術，商業(yè)公司可以實現(xiàn)和用戶的遠程交流，通過實際操作來培訓用戶，師生之間的教學也可借鑒這種方式。

一、中職學校使用遠程控制教學的必要性

1.學生自身原因

中職學校學生一般學習習慣不太好，自控能力弱。上課時教師用電子教室控制屏幕播放進行教學，不但讓每位學生都能看清教學內容，而且能有效地防止他們在電腦上做其他與學習無關的事情。

2.學習反饋不夠直觀或是時限過長

中職學校的教學內容晦澀難懂且操作繁瑣，教師雖然可以通過信息化教學突破重難點，但是學生普遍學習底子薄，課后復習時遺忘了很多，怎么辦呢？目前的做法是學生次日到校當面問教師，或是通過班級群、教學平臺中的討論區(qū)給教師留言，這些方法要么反饋時限過長，要么不夠直觀。如果用QQ軟件中的遠程協(xié)助功能，就能及時解決學生的疑惑。

3.教學軟硬件設備跟不上

近年來，雖然各地不斷加大對職業(yè)教育的投入，但是普通教室里的臺式機普遍性能不高，一些虛擬仿真教學軟件安裝不了。而且學校信息中心為了便于維護電腦，一般都要安裝還原卡，想要使用一些別的軟件，每次開機都得重裝，非常麻煩。教師辦公室或實訓室里的教師機一般性能較好，也沒有還原卡，虛擬仿真軟件運行良好，假如普通教室里的臺式機能遠程桌面連接到這些機器，使得教學終端仿佛具備高性能，那么上述問題便可迎刃而解。

二、教學中常用的遠程控制技術

1.電子教室

現(xiàn)在多數中職學校的機房都是相同結構，一臺服務器，幾十臺學生機，一臺教師機，安裝一套電子教室軟件。這類軟件集電腦教室的同步教學、控制、管理、音視頻廣播、網絡考試等功能于一體，是一種教學形式上的突破，目前已被各級各類學校普遍采用。

2.通過00進行遠程協(xié)助

學生在學習時遇到各種問題，可以請教師來幫忙。只要有網絡和終端，就能進行遠程操作。對于一般的文化課知識，宜采用“遠程演示”或是“演示白板”方式；對于專業(yè)性的操作步驟，宜采用“遠程桌面”方式。

3.遠程桌面連接

遠程桌面采用的是一種類似遠程登錄的技術，利用Windows7中的“遠程桌面連接”功能，可以從其他地點對自己的計算機進行遠程控制。這主要適用于教室里的臺式機連接到辦公室里的教師機。

4.遠程控制幻燈片的播放

教師平時教學或參加教學大賽，使用遙控筆或是在手機上安裝軟件（比如Office Remote、Keynote等）來遠程控制PPT的播放。

三、基于遠程控制的中職學校教學模式

要想將遠程控制技術巧妙地融合于教學模式中，教學前，任課教師必須要明確自己在教學過程中的職責，不但要熟悉遠程控制技術，還要能夠熟練運用，因此對教師的信息能力要求較高。

基于遠程控制技術的中職學校教學模式的基本教學結構，是將遠程控制技術應用于平常教學實踐中，利用新型的教學方式來提高學生的學習效果，構建出“以生為本”的教學模式。筆者嘗試構建了以下的遠程控制教學模型：發(fā)布任務一學生預習一小組討論，嘗試操作一選擇運用遠程控制技術輔助教學一課中答疑，分享成果（電子教室、遠程桌面連接）一課后答疑（遠程協(xié)助）。

此教學模式以網絡為依托，屬于基于網絡的教學模式。在教學模式的實施過程中，由于結合多種遠程控制技術進行教學，充分調動了學生的積極性，他們不再像以前那樣被動地接受知識。另外，在這種教學模式下，教師的角色與任務也發(fā)生了變化。首先，教師不再是學習情境的創(chuàng)設者，而是引導學生留意生活中一些待解決問題的啟發(fā)者；其次，教師要安排好小組人員配置及資源的提供；再次，教師是學生學習過程的技術支持者和心理輔導者；最后，教師還是學習質量的提升者，在學生的學習過程中起到質量監(jiān)控的作用。

四、小結

基于遠程控制的教學模式，時間、地點、方式三個維度幾乎不受約束，非常合適于中職學校。但這種教學模式的推廣目前還存在一些問題，如教師能力跟不上，學生自覺性不夠等，需要多方面共同努力。