特約撰稿_陳耀 供圖_陳耀

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（project based learning，簡(jiǎn)稱(chēng)PBL）是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)PBL，學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題、挑戰(zhàn), 從而領(lǐng)會(huì)到更深刻的知識(shí)和技能。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在美國(guó)中小學(xué)被普遍采用，學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、動(dòng)手、計(jì)劃與執(zhí)行項(xiàng)目的能力得到鍛煉。與此同時(shí)，對(duì)項(xiàng)目的選擇也讓中小學(xué)生更早、更深入地面對(duì)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。而這卻是中國(guó)應(yīng)試教育下的孩子缺少的——如何應(yīng)對(duì)來(lái)自世界、面向未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目就是一個(gè)為中國(guó)孩子開(kāi)發(fā)的PBL項(xiàng)目。孩子們小學(xué)六年在校就讀時(shí)間約1000多天，因此這個(gè)家校聯(lián)動(dòng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，被稱(chēng)為一千零一夜家庭實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃。

21世紀(jì)教育研究院科學(xué)教育中心主任，“一千零一夜家庭實(shí)驗(yàn)室”計(jì)劃發(fā)起人陳耀與學(xué)生

引子——獻(xiàn)給2049年

當(dāng)2049年來(lái)臨時(shí)，今天求學(xué)的這些孩子，已經(jīng)走向各行各業(yè)的不同崗位。

當(dāng)我們把目光投向遙遠(yuǎn)的若干年之后，我們不禁自問(wèn)，今天教給他們的知識(shí)在將來(lái)的工作中能否發(fā)揮作用？這樣一想，我們就會(huì)放下?tīng)繏?，開(kāi)始思索如何為他們的未來(lái)去準(zhǔn)備些什么。

于是，我們?cè)O(shè)想，在未來(lái)的工作中，知識(shí)與計(jì)算等能力已經(jīng)可以借助計(jì)算機(jī)等工具去完成，他們那時(shí)需要的仍然是創(chuàng)造力、資源統(tǒng)籌能力、領(lǐng)導(dǎo)力……這樣一想，我們可能就會(huì)覺(jué)得一絲涼意——今天這種以知識(shí)傳授為本的教育在未來(lái)根本給不了更大的幫助。如果按照現(xiàn)在這種模式，更多孩子將沒(méi)有辦法發(fā)揮出最大潛能！

以項(xiàng)目解決與研究為主體的教學(xué)方式，就這樣進(jìn)入了我們的腦海！我們期望：

始終將科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的共育作為目標(biāo)

鼓勵(lì)孩子在家庭中建立自己的實(shí)驗(yàn)室，自主選擇，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)

解放孩子的頭腦與雙手，并在大自然中探索

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并能與他人協(xié)作

在一個(gè)小組中，能夠領(lǐng)導(dǎo)別人，也能夠聽(tīng)取建議

會(huì)把自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)給別人，會(huì)演說(shuō)，會(huì)游說(shuō)，會(huì)動(dòng)員

……

以科學(xué)為載體的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——家庭實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，就這樣誕生了。

2004年8月，有幸來(lái)到英國(guó)雷丁的READING PARKLAND SCHOOL進(jìn)行訪問(wèn)。近一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)當(dāng)?shù)氐募彝ヅc校園進(jìn)行走訪，對(duì)原先在家庭中間建設(shè)各種實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃進(jìn)行修正，提出一千零一夜家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目綱要。孩子從三年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)結(jié)束，在校期間剛好一千多天，期望他們因?yàn)樾r(shí)候培育的良好科學(xué)素養(yǎng)，在2049年到來(lái)之前能成為有為之才，因此家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目也成為了2049計(jì)劃的核心內(nèi)容。

失敗和成功的體驗(yàn)同等重要

王從禮今年被美國(guó)華盛頓大學(xué)機(jī)械工程碩士專(zhuān)業(yè)錄取，他的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是無(wú)人機(jī)安保應(yīng)用設(shè)計(jì)，從小學(xué)至今的13年間，他一直保持了項(xiàng)目研究的習(xí)慣，這要?dú)w功于他小學(xué)階段的家庭實(shí)驗(yàn)室研究。

2004年下半年，我隨機(jī)從班上抽取了9位孩子進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)量化測(cè)試，指導(dǎo)他們開(kāi)始創(chuàng)建家庭實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)。就這樣，王從禮同學(xué)在家里養(yǎng)殖了東方鱟。據(jù)他媽媽介紹，每天都能夠聽(tīng)到孩子房中傳來(lái)陣陣嬰兒的哭聲，后來(lái)才知道是東方鱟發(fā)出的叫聲。他一直觀察、記錄，并進(jìn)行各項(xiàng)生理測(cè)試，從此迷上了家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。后來(lái)實(shí)在不忍心再把東方鱟關(guān)在家里研究了，就把它放回了大海！作為一個(gè)科研項(xiàng)目，他是失敗的，但是他體驗(yàn)到了比成功更為寶貴的東西，那就是情感——一種聯(lián)結(jié)人與自然關(guān)系的內(nèi)在感情！

王從禮一直到高中還在研究放逸短溝蜷（溫州楠溪江的一種螺螄）為什么螺底部是開(kāi)口的？并堅(jiān)持對(duì)它進(jìn)行觀察，雖然也沒(méi)有出所謂的科研報(bào)告，但是他就是保持著一顆濃厚的探究之心，記載了大量的筆記。如果從結(jié)果的角度考量，他是失敗的，但是從過(guò)程的角度評(píng)價(jià)，他是成功的。成敗的界線也許就在一念之間。

那么，評(píng)價(jià)家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目成功和失敗的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

過(guò)程！是否積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地參與了每一個(gè)過(guò)程，并且有自己的思考與分析。當(dāng)我們用過(guò)程性評(píng)價(jià)去激勵(lì)孩子的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的孩子前赴后繼地在積極參與著項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和研究。

回首2004年的那個(gè)冬天，面對(duì)校方的冷漠、家長(zhǎng)的冷淡、工作的無(wú)助，一切安安靜靜、冷冷清清，但是這批孩子成為了星星之火，他們隨后精彩的探索成果，讓越來(lái)越多的孩子加入到這個(gè)項(xiàng)目之中。也許這就是“歲月靜好”的含義吧。

到2007年底，參與項(xiàng)目試驗(yàn)的學(xué)生家庭達(dá)到1700個(gè)。

這些孩子中，好多人都沒(méi)有獲得所謂很高獎(jiǎng)項(xiàng)的項(xiàng)目。

當(dāng)時(shí)，有一位叫金彬彬的孩子，從四年級(jí)到六年級(jí)完成了30多項(xiàng)家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究，也參加過(guò)市級(jí)以上科技創(chuàng)新大賽，但是名落孫山！因?yàn)樗捻?xiàng)目研究，全部是自己完成的，他不喜歡讓老師參與指導(dǎo)，也不讓別人指手畫(huà)腳，獨(dú)立性特別強(qiáng)。盡管項(xiàng)目研究很稚嫩，但是，這些都是他的親身經(jīng)歷的過(guò)程，不妨礙他綜合素養(yǎng)的提高和提升。2016年他被英國(guó)劍橋大學(xué)錄??！

當(dāng)年的9位孩子，有5位被美國(guó)斯坦福大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)等世界名校錄取，他們?nèi)窟x擇了理工方向。

家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的魅力：

家庭實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃作為“普惠課程”，是現(xiàn)代科學(xué)教育的一個(gè)基本理念，那就是科學(xué)教育要面向所有學(xué)生，要努力把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成具有科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代公民，而不僅僅是培養(yǎng)少數(shù)科學(xué)家。這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到21世紀(jì)后對(duì)教育提出的要求，也是科學(xué)教育面臨的新轉(zhuǎn)折。一千零一夜家庭實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃“要給予每一個(gè)孩子親歷科學(xué)研究過(guò)程的平等機(jī)會(huì)”“把精力從塔尖回歸塔基”。

家庭實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)導(dǎo)向

家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目始終要立足課堂、延伸課外，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，而不是獨(dú)立的教育途徑。它始終呵護(hù)兒童的好奇心，采取多呵護(hù)、不打擊，多鼓勵(lì)、不言棄等方式，對(duì)于他們所取得的哪怕是小小的成就（如日記、記錄、制作等），都要讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流、展示。

關(guān)鍵詞：科學(xué)本質(zhì)——探究

突出科學(xué)的本質(zhì)，把科學(xué)探究作為活動(dòng)的主要方式。強(qiáng)調(diào)在動(dòng)手過(guò)程中的思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程變成不斷建立科學(xué)概念，修正自己原有經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，從而發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。比如，我在五年級(jí)《科學(xué)?上冊(cè)》生物單元內(nèi)容的教學(xué)中，事先根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置了“綠豆種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們先是在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，在家中找到家庭實(shí)驗(yàn)的角落，然后開(kāi)展了“光照對(duì)綠豆種子發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)”“水分對(duì)綠豆種子發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)”“溫度對(duì)綠豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)”。經(jīng)過(guò)幾周的努力，學(xué)生們成果斐然，使這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容得到極大充實(shí)，學(xué)生收獲成功的同時(shí)，也收獲了知識(shí)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓他們繼續(xù)研究怎樣才能夠提高綠豆種子的發(fā)芽速度。學(xué)生們有的想到采用綜合控制溫度、光照、水分的辦法,有的想到添加維生素等營(yíng)養(yǎng)成分，有的想到能否利用超聲波、微波爐等方法提高發(fā)芽率……這樣使家庭實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)內(nèi)容得到充實(shí)，同時(shí)又和科學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

除了緊密結(jié)合科學(xué)課內(nèi)容鼓勵(lì)孩子進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)研究，我們還鼓勵(lì)孩子結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)意研究。

張煊愷同學(xué)，生活在城市，從來(lái)沒(méi)有耕種的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)深思熟慮，在大整理箱里移入淤泥，當(dāng)作迷你稻田，種上了水稻。想法雖好，但是實(shí)踐的過(guò)程卻是非常的艱辛，需要考慮各種因素，需要不斷探索改進(jìn)“田間”管理的方法，好不容易水稻長(zhǎng)大，卻沒(méi)有結(jié)出稻子。一個(gè)項(xiàng)目研究，考驗(yàn)孩子探究的能力、恒心以及毅力。

關(guān)鍵詞：自我管理

家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，如果沒(méi)有一種合適的管理方式，將很難成功。教師工作量大，很難顧及那么多孩子的家庭實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理，這就需要引入孩子們的自我管理。

可以在班級(jí)中建立由若干學(xué)生組成的家庭實(shí)驗(yàn)室管理小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)材料分發(fā)，研究?jī)?nèi)容的協(xié)調(diào)，研究進(jìn)程的監(jiān)督，研究結(jié)果的搜集等工作，教師可以適當(dāng)授予他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的權(quán)利，使他們能夠進(jìn)行一些初期的評(píng)價(jià)，以減輕教師的工作壓力。比如，在班級(jí)中可以設(shè)立2名網(wǎng)管、1名科學(xué)課代表、1名合作管理員、1名記錄管理員組成的管理團(tuán)隊(duì)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)、記載學(xué)生們研究的進(jìn)展情況，從而提高工作效率。

關(guān)鍵詞：家庭教育

四年級(jí)的林渲力同學(xué)，做家庭實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有兩年歷史。這兩年中，他的父親成了他最好的搭檔。他的父親是個(gè)垂釣愛(ài)好者，在戶(hù)外釣魚(yú)時(shí)經(jīng)常會(huì)帶著他，邊釣魚(yú)邊帶著孩子摸螺螄、釣小河蝦，在家中還自己動(dòng)手做了一個(gè)巨大的玻璃水池，用來(lái)養(yǎng)小蝦和螺螄。他的家庭實(shí)驗(yàn)多姿多彩，經(jīng)過(guò)兩年多發(fā)展，家里成了水生動(dòng)物的天堂，螃蟹、小魚(yú)、小蝦成群，還都是自己繁殖的，他的目標(biāo)則是成為水生動(dòng)物專(zhuān)家。

從這個(gè)案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中的作用非常大，一方面不能夠代替孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另一方面要有意識(shí)鼓勵(lì)孩子勇敢進(jìn)行研究。

讓家長(zhǎng)成為家庭實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師團(tuán)的成員，顯得尤其重要。由于家長(zhǎng)素質(zhì)層次不同，可以通過(guò)書(shū)信、家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式，讓一部分家長(zhǎng)先明白家庭實(shí)驗(yàn)室的操作要求，參與家庭實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：超學(xué)科課程

家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目是一個(gè)超學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程，不但涉及各門(mén)學(xué)科，還涉及孩子生活與學(xué)習(xí)的方方面面。作為一個(gè)超學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生最大的困難在于研究?jī)?nèi)容的選擇以及如何展開(kāi)研究。所以教師要明確：家庭實(shí)驗(yàn)室的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生科學(xué)知識(shí)得到實(shí)踐運(yùn)用，使他們的實(shí)踐能力得到發(fā)展，豐富學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。切忌家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目走向極端，出現(xiàn)和課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)或者背道而馳的局面。比如我們完成的《土豆》。

這個(gè)案例，涉及了科學(xué)課、傳統(tǒng)文化課、生活場(chǎng)景等等，結(jié)合體驗(yàn)性的生產(chǎn)勞動(dòng)與探索活動(dòng)獲取古人生活的經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)，從而立體地獲取對(duì)生活的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：承前啟后

家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目是一個(gè)承前啟后的過(guò)程，既要通過(guò)活動(dòng)讓孩子們與我們的傳統(tǒng)文明產(chǎn)生聯(lián)系，又要啟迪孩子們對(duì)未來(lái)產(chǎn)生聯(lián)想。這就需要我們教師能夠跨越時(shí)空維度對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，這里面的關(guān)鍵一是脈絡(luò)，二是認(rèn)知邏輯。例如，我們?cè)O(shè)計(jì)的《詩(shī)經(jīng)家庭實(shí)驗(yàn)探索系列》，結(jié)合與農(nóng)耕、植物相關(guān)的詩(shī)經(jīng)篇目閱讀，引領(lǐng)兒童進(jìn)行文本解讀以及誦讀，從而領(lǐng)悟詩(shī)文的內(nèi)涵，并將教學(xué)指向古代農(nóng)耕文化相關(guān)的古代生活場(chǎng)景，縱向橫向比較在時(shí)空的穿梭中尋找農(nóng)耕文化對(duì)中華民族的影響，并設(shè)計(jì)一系列的家庭實(shí)驗(yàn)研究，比如《蘆葦?shù)奶剿鳌贰盾?chē)前草的秘密》等研究項(xiàng)目。

承前啟后，實(shí)現(xiàn)了家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目做有根的教育的目的。

正向評(píng)價(jià)

無(wú)論成功還是失敗的探究，一定要給孩子正面和積極的評(píng)價(jià)。

家庭實(shí)驗(yàn)室很多研究項(xiàng)目是需要持之以恒的耐心才能完成的，但是小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了只有通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等手段才能夠讓他們?cè)谙硎艿匠晒ο矏偟耐瑫r(shí)，更加積極參與到家庭實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去。

1．要及時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)交流

成果的交流形式和途徑很多，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、展覽會(huì)、報(bào)告會(huì)、課堂匯報(bào)等形式展開(kāi)，但是一定要做到及時(shí)進(jìn)行交流，不要錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)間，從而打擊學(xué)生的積極性。比如：五年級(jí)學(xué)生手捧著即將結(jié)出種子的一盆菠菜來(lái)向我報(bào)喜，我馬上利用該生所在班級(jí)的科學(xué)課時(shí)間，讓她上臺(tái)向大家進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)果全班同學(xué)提出了非常多的問(wèn)題：菠菜種在什么土壤中長(zhǎng)得好？菠菜有害蟲(chóng)嗎？菠菜周?chē)鷷?huì)有蝸牛嗎？……數(shù)十個(gè)問(wèn)題，正好這些問(wèn)題是五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元所要解決的部分問(wèn)題。

孩子們?cè)诩彝?shí)驗(yàn)的探究中，大部分會(huì)是失敗的，作為教師的職責(zé)就是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓大家進(jìn)行交流與分享，哪怕是失敗的體驗(yàn)，也十分寶貴。

學(xué)生們無(wú)意間的發(fā)現(xiàn)與失敗的體驗(yàn)，可能就是最大的亮點(diǎn)。

2．評(píng)價(jià)激勵(lì)要有效

一位孩子曾經(jīng)花了3個(gè)月時(shí)間造了一艘老鼠動(dòng)力船，但是在速度比賽中，輸?shù)袅?。但是老師們給孩子另外設(shè)立了一個(gè)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，結(jié)果這個(gè)孩子馬上破涕為笑，因?yàn)樗男燎趧趧?dòng)得到了承認(rèn)。所以，要承認(rèn)科學(xué)探究的成果。

首先，應(yīng)該讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，做到生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)相結(jié)合。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)行思辨，以促進(jìn)評(píng)價(jià)的有效性。比如，我們?cè)诳萍脊?jié)活動(dòng)中，設(shè)立了家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目比賽，讓學(xué)生在學(xué)校的舞臺(tái)上向全校同學(xué)發(fā)布自己的研究成果，并接受專(zhuān)家和同學(xué)們的成果答辯。

第三，要設(shè)立適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。比如我們推出了每月科學(xué)之星活動(dòng)，將這些研究成果在網(wǎng)站、報(bào)刊雜志以及展板等途徑進(jìn)行展示，還將家庭實(shí)驗(yàn)成績(jī)記入到期末科學(xué)成績(jī)中去，這些措施大大提高了學(xué)生的積極性。E

后 記

課程體系

最近的家庭實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究，已經(jīng)不再滿(mǎn)足于家庭的小小天地，把觸角伸向了廣闊的山川與田野，讓孩子們?cè)谶@些大自然環(huán)境中穿行與探索，提出了：

山水田園課程

神奇校車(chē)科考課程

巴學(xué)園探索課程

天工開(kāi)物課程

……

作為家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的有效補(bǔ)充。這些課程體系的提出，使家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目煥發(fā)蓬勃的生命力。