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        高中班主任管理班級的策略探討

        2022-04-25 23:17:47明玲玲
        學習與科普 2022年14期
        關(guān)鍵詞:管理方法高中探究

        明玲玲

        摘要:高中學生,最重要的目標就是學習,有的人認為學習全靠自己的自覺、努力,確實如此,高中學生得靠自己的拼搏努力來學習,但是越是這種關(guān)鍵時刻,班主任的作用才能凸顯出來,高中學生不僅學習上更需要教師的幫助,心理上也同樣需要,高中學生甚至比其他學生需要的幫助、引導更多,所以,管理高中學生是需要有技巧的方法,下面,我們就來探究一下如何對高中學生進行有效的管理。

        關(guān)鍵詞:高中;管理方法;探究

        不管是管理哪一個時期的學生,都必須掌握一定程度的方式方法,不能太“松”,可能會導致學生自由懶散;也不能太“緊”,會讓學生產(chǎn)生“逆反”心理。尤其是高中時期,學生已經(jīng)逐步形成自己成熟的思想,不能太過于進行干預,把握一個“度”,與學生進行良好有效的交流,這樣的方法才是管理學生的正確方法,那么從哪些方法開始才能把握好這個“度”呢?下面,我們就來一起進行探究。

        一、學會“公平”

        公平,這個詞經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活中的各個角落,那么什么才叫公平呢?為什么要公平對待學生呢?怎樣才能對待學生公平呢?我們就從這三個小問題入手,探究一下這個簡單有效的管理高中學生的方法。首先,什么叫公平?公平就是公開、公正、平等,簡單來說,就是對待每一個學生都要無差別,班主任最可能會出現(xiàn)優(yōu)待“好學生”,對“壞學生”區(qū)別對待,什么才是好學生?什么樣的學生又叫壞學生呢?其實學生本身就沒有好壞之分,成績的好壞并不能決定他們,但是長期以來的潛意識,會形成這種錯覺,只要是學生就都是一樣的,班主任學會“一視同仁”公平對待。為什么要公平?因為只有公平對待,學生才不會在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒,這也是教師應該秉承的原則之一。怎樣才能做到公平呢?學習上公平,紀律上公平,在每一件小事上公平,也就達到了這個管理方法的目的。

        例如,做到對待每一個學生公平,考試成績出來之后,無論是成績分數(shù)高低的學生,退步幅度大的都應該受到懲罰,進步的學生都應該得到獎勵,這就是公平。紀律上,無論是成績好的學生還是成績差的學生,只要是違反紀律,都應該受到批評。班級中每一件小事上公平公正,不僅能夠體現(xiàn)班主任的信服力,也會對學生管理變得簡單,學會“公平”,管理學生簡單有效。

        二、學會管理“特別”學生

        在每一個學校、班級里,都會出現(xiàn)幾個“特別”的學生,他們的內(nèi)心世界可能更加豐富,他們更加渴望自由,不受各種規(guī)章制度的約束,久而久之,有的教師可能會“放棄”他們,尤其在高中這個學習最重要的時期,這些學生往往會被忽略,但是他們可能是管理學生的關(guān)鍵,管理好這些“特別”學生,需要先從學生的心理入手,然后是紀律方面,最后就是學習方面,逐步進行,管理好“特別”學生,進而才能管理好其他學生。

        例如,首先,從學生的心理開始,班主任學會找到他們進行“日常交流”,與他們談談內(nèi)心的想法,及未來的做法,詢問一下學生自己是否有什么不一樣的想法,這樣一來,日常交流就可能會變成習慣,熟悉了這種做法,也就掌握了管理方法,再來就是紀律方面,這些學生的紀律方面的“問題”可能會比較棘手,耐心與學生進行交流引導,會使他們得到感化,使管理變得更加容易。紀律與其他方面更正過來之后,學習方面只要進行簡單指引,學生會自覺地進行自我學習,管理學生,逐步入手,各個擊破,就能夠管理好更多的學生。

        三、成立“管理小組”

        管理學生,這可能是一件不大不小的事情,但是如果認真對待,那就是一件大事情,自己的力量可能是不夠的,但“管理小組”也并不是讓其他教師來幫助解決,自己班級的事情還是需要自己來做比較正確。這時候就需要學生的幫助了,“管理小組”與班干部的形式可能差不多,但是班干部是固定投票競選出來的人選,“管理小組”需要每一個人都參與,采用輪流形式,而且并不是“獎勵”,是一種“懲罰”機制。接下來,就用一些例子來說明這個“管理小組”的意義。

        例如,在一次考試或某些紀律方面,可能會有一些學生成績退步、違反紀律的行為,那么這些學生就是這一周的“管理小組”,學生的任務就是和班主任一起監(jiān)督每一個學生的行為習慣,采用“記分制”,累計到一定分數(shù),學生的“職位”將由這個學生所代替,如此循環(huán),不僅對學生實現(xiàn)了更好的管理,也為班級創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。

        綜上所述,管理學生的方法多種多樣,怎樣管理最簡單有效才是最好最適合的方法,學生都是每一個獨立的個體,對待學生要學會公平公正,不以成績論高低,秉持著做一名教師的原則,在班級里才會有信服力;不“放棄”每一個學生,高中階段每一名學生都是“潛力股”,關(guān)注他們的心理,管理“個別”的紀律,對每一個學生積極健康引導,不拋棄、不放棄,一定會產(chǎn)生不一樣的奇跡。管理的目的在于呈現(xiàn)更好的班級,學生集體共同參與,產(chǎn)生不同的效果,每一個學生得到的經(jīng)驗與結(jié)果不同,會使學生產(chǎn)生更多不一樣的思考,不僅加強了班級的管理,還能使學生的學習得到提高,一舉兩得,錦上添花,管理的目的在于成就,而不是“管理約束”,想要更好的管理班級,“公平,管理特別,成立小組”這些都是有效的學習方法,積極運用,更好的管理班級、管理學生。

        參考文獻:

        [1]劉秀娟,劉宏宇.構(gòu)建高中班級自主管理模式的實踐研究[J].黑龍江教育(理論與實踐),2015(Z1):27-28.

        [2]朱學堯.高中班級自主管理存在的問題及改進策略[J].學校黨建與思想教育,2013(05):58-59.

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