何祖蕊

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，以及核心素養(yǎng)培育的要求下，對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的要求也越來越高。初中階段的英語學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是否對(duì)英語有興趣，對(duì)他們能否學(xué)好英語發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文筆者將通過分析多種能更提高學(xué)生口語的策略，提出有效提高初中英語口語教學(xué)中的方式，以促進(jìn)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)能力和全面培育。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語口語；口語提高

初中階段，開展英語教學(xué)的最終目標(biāo)，是為了提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，以及讓他們可以熟練的掌握英語語言使用時(shí)的技巧方法等。在新課改不斷深化的背景下，新課程教學(xué)的體系以及素質(zhì)教育對(duì)初中英語教學(xué)的有效性的要求也越來越更高。在初中英語教學(xué)，尤其是口語教學(xué)中，教師不僅要去探索運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法，以此來幫助學(xué)生對(duì)掌握英語這一與母語相差很大的語言系統(tǒng)。教師還要制定多種教學(xué)策略，這樣才能提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，通過這樣，也能夠使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中，能夠全面發(fā)育，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、初中口語現(xiàn)存的障礙

（一）教師專態(tài)度、教學(xué)方法需要轉(zhuǎn)變

當(dāng)前大部分初中英語課堂教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的教師為主體，單項(xiàng)傳輸知識(shí)，學(xué)生只需要記憶背誦加上一些理解就可以完成的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大都是以應(yīng)試教育為最終目標(biāo)。因此在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師除了要注重詞匯的講解、閱讀寫作能力的培養(yǎng)以外，也要注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)方法有待提高，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)范圍也只是圍繞教材中聽說讀寫能力的內(nèi)容，沒有使用新的方法來提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。教師通過有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式、讓學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，浙江對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到很大的幫助作用。

（二）學(xué)生的的心理障礙

目前初中英語口語教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中存在最明顯的問題，就是學(xué)生大多比較靦腆，缺少在眾人面前發(fā)言的經(jīng)驗(yàn)，大多不好意思進(jìn)行口語交流。很多時(shí)候當(dāng)教師提出相關(guān)的問題之后，學(xué)生常常低頭不語，大部分學(xué)生知道答案卻也不敢表現(xiàn)自己，甚至很多學(xué)生害怕老師提問自己。造成這種情況的主要的原因是由于學(xué)生的自卑心理以及考試升學(xué)的壓力。大部分學(xué)生在母語語言環(huán)境下，幾乎沒有機(jī)會(huì)能夠?qū)嵺`英語口語，或者進(jìn)行英語口語對(duì)話。即使在課堂教學(xué)中，學(xué)生接觸和使用最多的也還是漢語。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到完整的口語訓(xùn)練機(jī)會(huì)，因此也就不敢開口說英語。

（三）升學(xué)壓力

中考的壓力使得教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試都圍繞著應(yīng)試教育來進(jìn)行，絕大部分的學(xué)校、教師、學(xué)生只重視筆試的分?jǐn)?shù)，而并不重視英語的聽說讀寫的能力。但英語是一門交際型的語言，學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了掌握一門新語言，而不是為了考試。因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際問題中用英語來表達(dá)思想，就要改變學(xué)生一切學(xué)習(xí)都是為了考試的觀念，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，培育復(fù)合型高素質(zhì)人才。

二、有效提高口語能力的方法探討

（一）實(shí)物教學(xué)

教師在日常的英語教學(xué)過程中，通過實(shí)物來讓學(xué)生真實(shí)、客現(xiàn)地理解課程內(nèi)容來提高學(xué)生的理解力。教師利用實(shí)物在課堂上講課，能夠使教學(xué)過程更加具體和直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)感到抽象晦澀難懂。以此來增加課堂的趣味性，思維能力和想象力能夠得到了提高。

（二）通過多媒體教學(xué)

引入多媒體到教學(xué)活動(dòng)中，教師通過多媒體對(duì)學(xué)生展示相關(guān)的圖片，視頻等，能夠使教學(xué)情境更加真實(shí)。此外，多媒體的使用為情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)更好地條件，學(xué)生也能從傳統(tǒng)教學(xué)中課堂的被動(dòng)地位，變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者。這樣他們能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中，使課堂氣氛活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生，進(jìn)行口語教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生用于發(fā)言。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的多媒體教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)以此來能夠優(yōu)化英語教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠使抽象而復(fù)雜的英語課變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）營(yíng)造良好的語言環(huán)境

目前我國(guó)大部分處于義務(wù)教育階段的學(xué)生口語水平普遍都不高，其中讓普通學(xué)校小孩與國(guó)際學(xué)校小孩口語形成差距最主要原因就是沒有那樣的語言環(huán)境，良好的語言環(huán)境，是決定學(xué)生能否學(xué)好英語很重要的因素。在教學(xué)條件有限的情況下，英語教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，就十分重要了。教師根據(jù)學(xué)生的語言能力水平，在學(xué)生掌握課堂的主題和大致思路適的時(shí)候，適當(dāng)增加用英語授課的機(jī)會(huì)。但是需要注意用詞要符合學(xué)生當(dāng)前的語言水平，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，在授課過程中，也要不斷根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整語速和互動(dòng)方式等，以此能夠讓學(xué)生更好地融入到更好地語言中進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

隨著新課程改革的進(jìn)行，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都必須有所轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)未來人才的要求，也不能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。所以初中英語教師在教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，井通過改變教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和觀念來提高學(xué)生的口語能力，使學(xué)生的交際能力和對(duì)語言的應(yīng)用能力有所提高。使學(xué)生能夠成為高素質(zhì)復(fù)合型人才，滿足社會(huì)需求。

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