蔣恒

【摘 要】我國英語教育從小學(xué)就開始抓起，雖然英語教學(xué)在我國已經(jīng)扎根了好多年，但我國英語教學(xué)方法普遍古板，缺乏靈活的教學(xué)技巧，只是為了英語、為了考試而學(xué)習(xí)英語，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲成了小學(xué)英語教師的一大難題，這就需要教師本身對教材的充分研究和備課，最有效的辦法就是在小學(xué)課堂中引用情景創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】英語教育；創(chuàng)設(shè)情景；交際能力；主動探索

一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)法就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的、快樂的事情。

情境教學(xué)法要求創(chuàng)設(shè)的情境就是要使學(xué)生感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，促進學(xué)生心理活動的展開和深入進行。課堂教學(xué)的實踐中，也使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。

二、創(chuàng)設(shè)情境的基本策略

情境教學(xué)法是在小學(xué)英語課堂中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。它能使抽象的語言具體化、形象化和情境化。在小學(xué)英語課堂中，可以采用以下策略。

（一）情境創(chuàng)設(shè)要貼近生活，盡量真實可信

英語課堂是現(xiàn)實生活的延伸，因此在創(chuàng)設(shè)情境時要盡量貼近生活，來源于生活。英語課堂的情境要盡量是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)或延伸。因為只有真實的情境，學(xué)生才會感到真實，才會身臨其境，才會移情于課堂。這樣才能調(diào)動他們的積極性和主動性，化被動為主動。

如在進行教學(xué)hobbies時，在導(dǎo)入時，我說，Hello，boys and girls！ First， Id like to show you some photos. Please look at the screen and guess who are they ？What are they doing？ 大屏幕上展示的照片都是班級同學(xué)在課間玩耍時的情景。有跳繩的、有打球的、有聊天的、有做游戲的……在進行簡短的問答后，我進行總結(jié)。I am sure all of you like these photos. And I like them too. I like taking photos. This is my hobby. Whats your hobby？

以這樣創(chuàng)設(shè)的情境，孩子們都非常熟悉，會很自然地過渡到所要教學(xué)的內(nèi)容，并且由于情境來自于生活，孩子們會有很多話要說，課堂氣氛非?；钴S。

（二）運用肢體語言、面部表情等創(chuàng)設(shè)情境

一節(jié)有效的英語課，應(yīng)該是教師的有聲語言和肢體語言以及面部表情等完美的結(jié)合。這樣的課堂更生動、形象，學(xué)生印象深刻。也能更高效地理解所授課內(nèi)容。在進行對話教學(xué)時，我把課文中涉及到的句型或生詞都滲透在“free talk”中。在學(xué)生聽錄音的過程中，我會根據(jù)內(nèi)容配以恰當(dāng)?shù)氖謩?、面部表情等肢體語言。在理解單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生會很準確地把握對話的意思，然后再進行分角色表演。這樣學(xué)生既能輕松掌握內(nèi)容，又能積極參與課堂，充分調(diào)動他們的積極性。

（三）運用豐富的想象力，充分挖掘教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

英語課堂情境的創(chuàng)設(shè)要運用豐富的想象力，充分挖掘教材內(nèi)容，可以對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減或添補來創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生的年齡特點和心理特征決定了他們會對一切新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在進行教學(xué)時，要認真鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生實際情況，進行創(chuàng)設(shè)情境，這樣既可以使自己的課堂別具一格，充滿新意，又可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲得知識。如在進行教學(xué)“color”時，教師除了運用直觀的方式，讓學(xué)生感知各種顏色外，還可以進行拓展，可以和美術(shù)課整合，教學(xué)生調(diào)顏色

（四）發(fā)散思維，巧借問題創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)英語的實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平，適當(dāng)?shù)牟捎脝栴}創(chuàng)設(shè)情境法，這樣可以激發(fā)他們的求知欲望。如，在教學(xué)，Excuse me！ Do you know where is the …？時，可以假設(shè)學(xué)生就在學(xué)校附近的街道某處，想去超市買水，如何使用該句型進行實際交流。

（五）把握契機，生成情境

契機，是一個不期而遇的驚喜。課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)生成話題的過程，有時情境就像一顆正在發(fā)芽的種子，它能夠在教學(xué)過程中逐漸生成。教師如果能及時把握并運用這些課堂契機，那么課堂中語言的交際就會顯得更加真實，更加自然。

在教學(xué)過程中把握現(xiàn)場生成的話題，生成真實的情境，進行真實的交際，就能使學(xué)生的表達更加流暢。這樣的對話更具真實性，而且這樣的一個現(xiàn)場生成的動態(tài)過程會在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。

三、創(chuàng)設(shè)情境對小學(xué)英語課堂的意義

小學(xué)生天真活潑，在實際的課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)，可以讓學(xué)生動起來、參與進來從而達到提高教學(xué)效果的目的。情境教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，在體驗中學(xué)習(xí)，寓教于樂，融情、行和言為一體，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，師生之間以及生生之間多種合作?？傊?，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的適當(dāng)時機運用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意，避免學(xué)生大腦疲勞，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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[2]魯子問，小學(xué)英語課堂教學(xué)理論與實踐[M].北京：中國電力出版社 2004