何培英

【摘 要】我國歷史悠久，富有文化底蘊，作為我國幾千年來的文化精髓，傳統(tǒng)文化凝結(jié)著古人的智慧和精華。在如今，傳統(tǒng)文化同樣具有重要意義，引導(dǎo)人們的行為規(guī)范。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承，并且可以促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。此次研究主要是針對初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行分析，希望能夠為教學(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

隨著社會的發(fā)展、以及我國素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，人們越來越意識到傳統(tǒng)文化的重要性意義。特別是在初中語文教學(xué)中，加強對傳統(tǒng)文化的滲透，對于學(xué)生提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操具有重要作用。因此，教師有必要展開豐富有效的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中合理滲透我國傳統(tǒng)文化。

一、提升教師素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化標(biāo)桿

在整個初中語文教育中，教師起著指導(dǎo)者和輔助者的作用，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，想要在初中語文的教學(xué)過程中滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)首先提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。初中語文教師只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛我國傳統(tǒng)文化，才能夠在課堂教學(xué)中飽滿深情的將傳統(tǒng)文化知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生深受感染，體會到我國傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵，在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行運用。

二、在教材中挖掘傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段的中學(xué)語文教材，是無數(shù)學(xué)者深刻研究、精心設(shè)計而制定出的成果，教材內(nèi)容涉獵古今，融入中西方優(yōu)秀文學(xué)作品，非常具有學(xué)習(xí)價值，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。所以在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師一方面需要指導(dǎo)學(xué)生，能夠?qū)ξ恼轮行乃枷?、寫作方式做到基本掌握，同時也是重要的一點，要求教師能夠充分講解出文章本身所賦予的人文精神，使學(xué)生來學(xué)習(xí)課文之后掌握相關(guān)人文情懷，形成正確的人生觀和價值觀。比如說，在人教版八年級語文上冊《陋室銘》教學(xué)中，該文章作者通過借物抒情的描寫方式，對陋室進(jìn)行了詳細(xì)描寫，表達(dá)了作者雖然身處陋室，但是不愿意與世俗同流合污的遠(yuǎn)大抱負(fù)，作者此種高尚情操非常值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?！堵毅憽肺淖盅院喴赓W，語言精練，思想深刻，千百年來備受人們追捧。通過此堂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定會留下深刻影響，會深深受到劉禹錫這種不與他人同流合污的精神所感動，在以后的日常行為中，必將會不斷規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己。所以說，只有深刻挖掘教材中傳統(tǒng)文化，才能夠讓學(xué)生更加充分深刻的認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，最終達(dá)到了傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀文化經(jīng)典

對于現(xiàn)階段的中學(xué)生來講，古文功底水平普遍較低，并且缺乏古文書籍閱讀興趣，閱讀數(shù)量偏低。因此，基于此種現(xiàn)象考慮，中學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)中，多講解一些古代經(jīng)典文學(xué)作品，來提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)?；蛘呤墙處煄椭鷮W(xué)生，挑選一些有代表性的課外閱讀書籍，指導(dǎo)學(xué)生哪些書籍可以泛讀，哪些需要精讀。不僅拓展了學(xué)生古文書籍閱讀量，同時也提升學(xué)生古文閱讀能力和理解能力，促進(jìn)整體語文成績的提升。語文教師在選擇古文書籍時，需要注意的是盡可能的少選擇帝王將相方面的內(nèi)容，多選擇一些能夠反映當(dāng)時人們生活的作品，或者是一些詩詞作品。此外，考慮到中學(xué)生具有較為強烈的求知欲望，要求學(xué)生在閱讀過程中，注意對文章內(nèi)涵的理解和把握，加強思維模式的擴散，從而培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的角度，來分析中國傳統(tǒng)文化和如今的網(wǎng)絡(luò)文化、外來文化之間的關(guān)聯(lián)。一方面引發(fā)學(xué)生對人生價值、時代精神展開思考，另一方面還可以要求學(xué)生不斷規(guī)范自己行為，完善思想，緊跟社會發(fā)展的步伐。

四、開展傳統(tǒng)文化專題研討

為確保傳統(tǒng)文化能夠在中學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)有效滲透，中學(xué)語文教師有必要采取豐富靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的信心，使學(xué)生養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)階段的文言文教學(xué)，教師依舊是采取傳統(tǒng)的填塞式教學(xué)方式，不僅不利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，同時也與素質(zhì)教育相違背。提升學(xué)生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，并非是短時間內(nèi)就能夠取得成效，需要教師優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生興趣愛好來傳授知識。比如說，可以定期組織傳統(tǒng)文化交流會，采取不同的方式幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，明確傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵；針對某一傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以自由發(fā)表想法，暢所欲言，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)心得的交流和分享，感受到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的樂趣。此外，學(xué)?？梢耘e辦文化周或者文化節(jié)活動，以此為學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

五、在現(xiàn)代文教學(xué)中營造文化氛圍啟迪學(xué)生的情感

在初中語文的教材中所展現(xiàn)的散文、小說、詩詞等中，除了古詩文中富含傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)代文中，也體現(xiàn)著明顯且豐富的中華民族傳統(tǒng)文化知識。語文教材中所提及的現(xiàn)代文文章篇目中，絕大部分都包含著豐富的傳統(tǒng)文化。舉例說明，在文章《故宮博物院》中，學(xué)生能夠真實的體會到富麗堂皇的經(jīng)典華夏文化；在文章《云南的歌會》中，極大的展示了我國名族文化的特色，讓學(xué)生感受到具有地方特色的不同民俗；在文章《背影》中，學(xué)生能夠真切的體會到血濃于水的骨肉親情。在對這些文章進(jìn)行教授的過程中，教師不但要做到傳授基本知識，更新教學(xué)模式，還要營造合適的課堂氛圍，將學(xué)生的情感激發(fā)出來。

總結(jié)

總而言之，初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方式多種多樣，需要教師能夠在長期的實踐教學(xué)中，善于總結(jié)和挖掘。我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化深厚富有底蘊，非常多的內(nèi)容值得初中學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。因此，作為一名初中語文教師，有必要將我國優(yōu)秀的民族精神和文化傳授給學(xué)生，使傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚。

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