林勝

摘要：在初中英語的教學(xué)實施過程中，開展語法學(xué)習(xí)主要還是應(yīng)當(dāng)依托課本來開展，深化語法教學(xué)工作。所謂依托課本開展語法教學(xué)工作主要是指教師可以根據(jù)課本上的一個語法知識點進行延伸性的語法知識講授，而不是單獨拿出一定的時間，將語法知識割裂出來進行講解。因為將語法知識割裂出來進行講解的方式在很大程度上會使得學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)疲勞，甚至是畏懼語法學(xué)習(xí)的心理。這樣就在教學(xué)的一開始階段就使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自信心，進而很難做好有關(guān)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；思考

一、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言材料，重新進行組織，結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜模哪牟牧?。對于學(xué)生而言，構(gòu)建初中英語高效課堂，就是提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并能夠積極主動地去學(xué)習(xí)英語和熟練的運用英語；對于教師的意義在于，根據(jù)新課改教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的自身特點營造一個積極的課堂氛圍，讓學(xué)生自主參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，進而使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面的發(fā)展。因此，構(gòu)建初中英語的高效課堂十分重要，對于學(xué)生的發(fā)展及社會的需求具有十分重要的意義。

二、注重方法，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

朗讀的教學(xué)過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領(lǐng)讀；學(xué)生朗讀；教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀，跟讀，齊聲朗讀，個別朗讀，背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進行教學(xué)。新的教學(xué)方式中提出了很多新的教學(xué)形式，圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)主線，由傳統(tǒng)的教師牽著學(xué)生走，改為由教師陪著學(xué)生走，認(rèn)真探索學(xué)生存在的問題，并根據(jù)具體的實際問題及時提出解決方案。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，通過學(xué)生之間的交流與討論，培養(yǎng)孩子的團隊合作精神，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加深學(xué)生對英語的理解及情感的表達。

三、明確閱讀能力，改變觀念。

閱讀是一種書面交際形式，既是目的又是手段，目的是指獲得閱讀理解的能力，手段是指從閱讀入手培養(yǎng)語感，積累語言經(jīng)驗，獲得綜合運用英語的能力。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。而能力是順利完成活動的個性心理特征。如果不具備一定的閱讀能力，學(xué)生便無法對文章進行理解，所以，只有具備用英語獲取信息的人，尤其是善于閱讀的人，才有可能獲得更強的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育機會。

閱讀能力的提高是一個逐步積累的漸進過程，絕非一口吃個胖子，一蹴而就，它需要堅持不懈，持之以恒。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑。

英語教學(xué)是一個由聽、說逐步向讀、寫過渡的階段。從教材的編排可以看到，每一單元開始出現(xiàn)了閱讀課文，也即開始提出對學(xué)生進行閱讀理解能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)的初級階段，往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，但學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是為以后進一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。因此，就需要教師的正確引導(dǎo)，適時地初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、重視課堂閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

課堂是英語教學(xué)的主渠道，閱讀能力培養(yǎng)的最關(guān)鍵途徑是課堂閱讀能力。掌握良好的方法可以有效地培養(yǎng)閱讀能力。

在課堂教學(xué)過程中，紿終把整篇課文當(dāng)作一個整體來教學(xué)，做到詞不離句，句不離篇，不破壞故事的整體性、趣味性，又不影響學(xué)生對課文的整體理解，有利于學(xué)生對所學(xué)語言內(nèi)容的整體認(rèn)識，有利于培養(yǎng)閱讀教學(xué)的整體性原則。從閱讀課教學(xué)來告訴學(xué)生應(yīng)怎樣對語篇進行分析。高效課堂是關(guān)注情感的課堂，師生關(guān)系的和諧融洽與否是課堂能否高效的關(guān)鍵。師生之間必須暢通情感溝通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系。在高效課堂中，必須倡導(dǎo)師生之間平等對話、交流協(xié)作，反對指責(zé)謾罵、搞“一言堂”。教師的親和力會使課堂充滿輕松、和諧的氛圍。教師要從思想道德、知識能力、個性心理等方面對學(xué)生進行系統(tǒng)培育，把知識傳授與思想教育、人格培養(yǎng)、能力形成有機結(jié)合起來。要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，致力于形成主動學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨立思考的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)個性獨立、見解獨特的學(xué)生。同時針對人體的智力存在個體差異的實際，英語教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要照顧個別差異，把集體教學(xué)與個別指導(dǎo)結(jié)合起來，做到鼓勵冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。

五、加強課外閱讀及交際性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)的又一途徑是讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。目前隨著出版業(yè)和影視業(yè)的發(fā)展，有關(guān)英文的課外讀物相當(dāng)多，對教師來說，首先是要幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物。選擇閱讀材料必須注意由淺入深，由簡到難的次序漸進。在我的教學(xué)過程中取材方面我一直堅持由淺入深、由簡到難的原則。閱讀的文章由短到長，詞量從少到多、句型從簡單到復(fù)雜內(nèi)容從淺顯易懂到內(nèi)涵豐富的精心安排來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解速度。在閱讀的同時把部分材料進行交際化處理，加深理解進行練習(xí)?，F(xiàn)在我的學(xué)生已能完成簡單的短文練習(xí)、閱讀部分故事，部分同學(xué)還能仿寫短文習(xí)作了。

從上可見，閱讀技能是一個從“簡單的閱讀----朗讀---獲取直接信息的閱讀—歸納分析式的深層閱讀”的逐步發(fā)展。

總之，不管是哪一種提高閱讀能力的途徑，首先必須過好語音關(guān)和拼讀關(guān)，打好堅實的基礎(chǔ)，為閱讀做好準(zhǔn)備，否則，學(xué)生的閱讀能力是空談。閱讀是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，再現(xiàn)，要通過大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握各種閱讀技巧，加快閱讀速度，并從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。