宋佳 周苡戎

摘要：本文以湖北理工學院在校大學生為研究對象，進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查和引導機制研究，及時、準確的了解該類院校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷增強大學生思想政治工作的針對性和有效性。

關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；調查與引導；機制建設

當代大學生基本為“90”后，成長環(huán)境發(fā)生了較大的變化，物質生活相對優(yōu)越，社會信息化程度較高，職業(yè)生涯發(fā)展多元化。大學生時代，是人生觀、價值觀形成的重要時期，掌握大學生是職業(yè)生涯規(guī)劃，建立有效的引導機制，就顯得尤為重要。新建本科院校，由于本科辦學時間短、教學資源不足等原因，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也具有一定的特殊性。開展地方高校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃機制研究，從思想政治態(tài)度、價值觀、道德觀念、學生態(tài)度、生活狀態(tài)、心理認識和就業(yè)擇業(yè)觀念等方面入手，進行實證調查研究，對當代大學生具有一定的理論價值和指導意義。

一、項目研究內容的路徑和實施

本次調研的研究內容和路徑是，以湖北理工學院為例，通過調查問卷，獲取客觀真實的、能準確反映大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的數據。分析數據背后的意義，梳理出大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現狀和存在的問題，為學生工作提供數據支撐；通過對策分析，提出推動我校學生工作發(fā)展的建議。

主要采用文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法和邏輯分析法開展研究。通過查閱文獻，結合相關調查設計出問卷初稿，建立數據庫，對收集數據進行統(tǒng)計分析，對問卷統(tǒng)計數據，借助思想政治、邏輯學等的理論，分析現狀及存在的問題 ，找出影響因素，提出相應改進的對策。發(fā)放問卷300份，回收有效問卷282份，有效率94%。

（一）調查對象

掌握調查對象的基本情況，有助于進一步的分析研究。調查對象以本科生為主，大一學生占據較大的比例，理學、工學學生為主要調查對象。具體情況如下：男生比例稍高，為53.90%；本科生比例為71.99%，遠高于專科28.01%；大一學生比例為61.70%，大二學生比例為32.98%，遠高于大三大四學生比例為 5.32%；理學、工學所占比例為75.89%，遠高于經濟學、管理學、醫(yī)學、教育學、文學、藝術學等。

二、調查結果分析

（一）在校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現狀及原因簡析

隨著我國高等教育由精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力越來越激烈，但由于很多大學生缺乏科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，也就導致大學生對于個人職業(yè)生涯方面的態(tài)度各不相一，其中，有41.49%的大學生認為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對正在就讀大學的我們非常重要，有50.71%的大學生認為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對我們比較重要，只有3.19%的大學生認為“職業(yè)生涯規(guī)劃” 對我們不重要，另有4.61%認為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對我們是否重要不太確定。

原因主要是職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，自我目標缺失，職業(yè)生涯輔導工作體系的缺乏，職業(yè)生涯輔導的實際效果不明顯，專業(yè)性及針對性的測試工具的缺乏，專業(yè)及職業(yè)化的工作隊伍缺乏等。同時，由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約，學生從小接受的都是應試教育，學習的唯一目標就是升學，導致固定思維模式生成按部就班進行職業(yè)發(fā)展和未來規(guī)劃。

（二）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實施的現狀

當今社會處于激烈的變化過程中，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要隨之相應地改變，打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也根據各種變化來調整。當代大學生要對職業(yè)進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業(yè)合理客觀的對職業(yè)做出選擇，但按照現大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實施現狀進行評判，還存在一些不科學性。一是缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的思想。目前，多數大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時過于注重個人的自我感覺，很少考慮社會的實際需求和人生發(fā)展的規(guī)律，最終陷入職業(yè)生涯規(guī)劃的歧途。二是急功近利性。制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃應該在對自己進行正確的認識、評估和對職業(yè)環(huán)境進行全面了解之后，而不少大學生忽視了這個過程的動態(tài)性和階段性，盲目從眾，急于求成，不考慮自己的實際情況。諸如當前大學校園里出現的外語熱、考證熱、考研熱、出國熱等。三是應急性。部分大學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃的唯一目的就是找工作，通常是大四畢業(yè)前夕再臨時突擊，將職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)前的短期培訓。尤其是在當前的就業(yè)形勢下，部分大學生甚至根本就沒有選擇的太大空間，被動地適應崗位需求，失去了職業(yè)規(guī)劃應有的主動。總之，職業(yè)生涯是一個動態(tài)的發(fā)展過程，其規(guī)劃需要考慮的因素有很多，涉及到方方面面，所需要的過程也并非一時半刻，它不是短期行為。

在“你有無對自己的職業(yè)生涯進行過規(guī)劃？”的問題上，有14.89%的大學生表示有非常清晰，并作出遠中短期三個階段的目標規(guī)劃；有37.94%的大學生表示有比較清晰，但僅僅局限于近期目標；有31.56%的大學生只有規(guī)劃，未考慮清楚；有14.54%的大學生表示想過，但不知怎么規(guī)劃；僅有1.06%的大學生從未考慮對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。數據還顯示，大學生求職過程中，58.87%選擇先就業(yè)在擇業(yè)，15.25%選擇經過考慮和挑選才最終確定，25.89%認為能找到工作就不錯了。從統(tǒng)計數據分析中，相當一部分同學認為職業(yè)生涯規(guī)劃還是有必要的并且有需求的。

（三）大學生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃的各方面需求

在“你的內心中，對職業(yè)生涯規(guī)劃的指導服務的需求程度有多大？”的問題中，在校大學生的各類指導服務需求數據如圖所示：

根據數據分析，大學生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃各方面的需求較高，結合當地各高校的實際情況，大學生認為真正有助于“職業(yè)生涯規(guī)劃”的指導方式是各類型企業(yè)的HR專家提供專業(yè)有效實際的服務指導，及專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構，其次是自己閱讀書籍期刊、專門的指導講座，向第三方專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構咨詢。

三、針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀做出對策

（一）提升大學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的意識

各高校需完善職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系，強化本土化建設；加強師資隊伍建設，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程化建設；豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃文化活動，普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念；加強應屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調查，建立“職業(yè)生涯數據庫”。職業(yè)生涯規(guī)劃的文化將伴隨我們大半生，并具有特別重要的意義。

（二）大學生要正確的進行自我分析和職業(yè)分析

一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的，樹立正確的價值觀和世界觀。在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排，這才是正確的方法。

（三）地方高校應建立專業(yè)化的事業(yè)生涯規(guī)劃工作隊伍、服務體系和工作機制

提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認識，全面系統(tǒng)地對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設進行規(guī)劃，加快大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊伍建設步伐。同時也可以更及時、準確的了解該類院校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對該校展開研究分析。

參考文獻：

[1]溫永慧等 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏主動性的原因分析及對策[J]濟南職業(yè)學院學報，2013（1），19-21

[2]班美蘭等 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀及其影響因素[J]中國健康心理學雜志，2013（21），460-462

作者簡介：宋佳，（1997—），女，漢族，四川成都人。學生，本科，

通訊作者：林永超（1985—），男，漢族，山東臨沂人。講師，碩士，主要從事高校思想政治研究。