婁楊

摘要：審美教育是初中美術教學的重要內(nèi)容。它包括健康的審美意識、良好的審美情趣、正確的審美標準和敏銳的審美能力。在小學美術教學中，審美教育主要是通過教師對學生不斷的啟發(fā)、訓練和熏陶來培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。如何在美術課堂教學中培養(yǎng)學生的審美能力呢？

關鍵詞：審美教育；生動有趣；創(chuàng)設氣氛

隨著課改的不斷深入，人們的教育觀念也在不斷的更新，美術教育的內(nèi)涵也在日益豐富。新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為”造型·表現(xiàn)、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索”四大領域?qū)W習。教師在”以學生發(fā)展為本”的教育理念指導下，除了要教授學生學習基本的美術知識外，還要讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活，并使學生領悟美術的魅力，從中獲得審美體驗。

一、教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂性。

（一）拓寬原教材主要形式是臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作。在美術教學中，有相當一部分內(nèi)容要求學生臨摹。臨摹是一種比較古老的學畫方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法，確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能，登堂入室，但也帶來不少弊端：思維受束縛，畫面效果呆板，千篇一律。應拓寬臨摹概念，以原作為主，但可取舍。形式、內(nèi)容、構圖、表現(xiàn)對象基本相似即可，色彩亦可加以變化，這樣能給學生一個創(chuàng)造天地，加強創(chuàng)造意識，使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有舒展的可能。

（二）補充生動有趣的情境添畫，找錯改畫。單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學生的需要，通過補充，達到內(nèi)容的完善。在啟發(fā)學生作想象畫的時候，啟發(fā)學生做到：范圍往廣處想；題材往新處想；構思往妙處想；構圖往巧處想。學畫就本意來說，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此，畫，也可稱為“意愿畫”，這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性，充分展示了學生擴散性思維的發(fā)展程度。

（三）設計生動有味的畫題，以吸引注意，激發(fā)意愿，突出教育主題?！缎茇埖墓适隆泛汀逗蠡谝瞾聿患傲恕?，雖然講述的都是說熊貓因不注意保護眼睛變成近視這樣一個故事，要求學生畫熊貓在太陽底下看書影響視力這樣一個畫面。前者似開門見山，卻不適合低年級，而后者似一個懸念，使學生產(chǎn)生疑問： “誰后悔呀，后悔什么呀？”無形中把全班學生的注意力吸引到課題上來，激發(fā)了興趣和作畫的愿望，使兒童追求完美的表現(xiàn)形式。

二、講解、示范注意形象性，趣味性。

（一）講解示范時，語言注意形象化，使學生易于理解和接納。對初學者而言，興趣是學習的源動力。在講解時，不僅要了解學生的心理，還要對初學者難以理解的概念，教師要加以解釋。

（二）各種示范形式交替運用。美術教學中的示范，也是美術教學中的重要一環(huán)，示范得法，往往事半功倍。在教學中，我作了以下嘗試：表演示范。對所畫物體作仔細描繪并加以說明，在教《花瓶設計》一課時，先對花瓶作介紹（形、色、花紋），然后在板上進行表演，使學生對畫法及過程一目了然。領畫示范。根據(jù)初學者的年齡特點，我畫一部分，學生跟我畫，我畫完，學生也畫完。這方法主要在教較難的內(nèi)容，和新生時采用，一般不多用。學生參與示范。師生合作，共同作畫，學生較能掌握操作過程與技能。

三、為學生作畫創(chuàng)設氣氛。

（一）教師以情景角色，朋友身份，真誠信任的態(tài)度進行巡回指導，為學生創(chuàng)作服務。在一個班級中，學生作畫的能力有多種層次。我分別對待不同層次的學生，對好的鼓勵獨立，創(chuàng)新更上一層樓；對中等水平的鼓勵進一步提高，給與適當指導；基礎差的采取“迎合”的態(tài)度，以鼓勵為主。

（二）恰當運用音樂藝術，使兒童創(chuàng)作過程中視覺、聽覺和諧活動，更好的提高作畫水平。選擇一些適合學生的輕松愉快的音樂，學生得以感染，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，畫起來更有勁，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、知情結合，情意交替，全面提高學生的素質(zhì)。

（一）知情結合。即在美術教學中培養(yǎng)學生的作畫知識技能與激愛其繪畫愿望相結合。如每節(jié)課5分鐘的簡單畫練習，引導學生在基本技能訓練的基礎上變化各種小動物的頭像，變化種種表情等，從動物擴展到人物的表情變化。

（二）所謂情意交替。指把憑借興趣作畫和意志努力作畫過程相交替。在教學形式上，讓學生參與，當小老師，或者改變一下一成不變的師生關系。如《廣告公司招生考試》，我一改老師身份，以總經(jīng)理的身份出現(xiàn)，學生作為招聘對象，學生在新穎的課堂教學形式中積極性得以提高，并產(chǎn)生競爭意識。在激發(fā)興趣的基礎上，讓學生集中注意力繪畫，努力畫好。到一定程度，再調(diào)節(jié)興趣，使學生始終保持濃厚的作畫興趣。

五、聯(lián)系現(xiàn)實生活，提高審美品位

提高學生審美素質(zhì)，不僅要以人類藝術史上的典范作品為內(nèi)容，更應以當代社會生活為內(nèi)容。生活中既存在美也存在丑，美術課的任務之一就是培養(yǎng)學生的審美能力。比如，有不少學生，由于缺乏文化修養(yǎng)和藝術審美能力，容易把美當丑，而把丑當美。一方面，他們在欣賞人體繪畫作品時會竊竊發(fā)笑，忸怩不安，覺得不好意思；另一方面，他們又熱衷于偷看裸體撲克、淫穢畫刊和低級娛樂片，甚至津津樂道，想入非非，甚至有人深受其毒害而走上犯罪道路。美術課上，大家通過討論明確了他們之間的本質(zhì)區(qū)別。人體繪畫作品突出人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對人自身的贊美和對生命的歌頌。它是一種健康的、具有積極的審美價值的藝術品，能凈化人的心靈，給人以美的享受。斷臂的維納斯，成為盧浮宮里的鎮(zhèn)館之寶。世界人民瞻仰她，只能體悟到那種崇高的、典范的、純潔的神圣之美。裸體撲克、淫穢畫刊、低級娛樂片宣揚的是低級趣味，他們用純自然主義的手法，尋求感官刺激。

總之，提高學生的審美素質(zhì)，是與新的時代息息相關的重大課題。利用美術課程的學習培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，把審美教育提到一定的高度，關系到整個中華民族的未來文化藝術素質(zhì)的提高，也是我們每位美術教師應該負起的責任。