劉玉寒 劉鐵生

摘要：民間藝術(shù)是藝術(shù)的一種形式，將其引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，有助于提升學(xué)生藝術(shù)水平，提高學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。因此，本文就以洞庭湖周邊民間文化為例，探究了在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)課程的策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；民間藝術(shù)課程；洞庭湖；民間文化

前言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)城市設(shè)計(jì)人員、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)人員、街道設(shè)計(jì)人員、景觀設(shè)計(jì)人員等多方面人才的專(zhuān)業(yè)，而洞庭湖作為我國(guó)第二大淡水湖，其周?chē)鷵碛姓哓S富的民間文化，且在洞庭湖水文化的影響下，洞庭湖周?chē)耖g文化影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，在此背景下開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)課程時(shí)，湖南地區(qū)學(xué)校將洞庭湖周邊民間文化融入到其中是很有必要的。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，由于人們生活水平得到了有效提升，各行業(yè)都處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，因而在該種背景下，人們的對(duì)城市環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)水平提出了更高的要求，此時(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作受到了社會(huì)各界的重視，大部分學(xué)校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資力量得到了加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備不斷增多，同時(shí)在教師教學(xué)過(guò)程中也為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，然而由于教學(xué)內(nèi)容有限，導(dǎo)致我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀并不十分理想。

一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中往往只能夠?yàn)閷W(xué)生講授教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容，而其中很少涉及民間藝術(shù)與民間文化，此時(shí)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)忽視一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域的內(nèi)涵以及民間文化，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前人們對(duì)民間文化傳播所提出的要求；另一方面，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，尚未引導(dǎo)學(xué)生挖掘、利用本土民間藝術(shù)資源，影響學(xué)生設(shè)計(jì)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)課程的策略

基于前文分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)課程是很有必要的，為此，下面就提出三點(diǎn)開(kāi)設(shè)該課程的策略。

（一）利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)民間藝術(shù)內(nèi)容

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)使用到的一項(xiàng)技術(shù)，合理利用該技術(shù)不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)注程度[1]。因此筆者建議教師在民間藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生不僅能夠通過(guò)文字感受到相關(guān)民間文化，同時(shí)能夠通過(guò)直觀看到的方式融入相關(guān)民間藝術(shù)所呈現(xiàn)的場(chǎng)景之中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出民間藝術(shù)圖片、視頻、音樂(lè)，讓學(xué)生能夠在了解、掌握民間藝術(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理使用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

在洞庭湖周邊，我們不難發(fā)現(xiàn)有歷史悠久的文武茶燈文化、花鼓戲文化、剪紙文化等眾多文化，為了促使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以在民間藝術(shù)文化課程中更好的學(xué)習(xí)到民間文化，豐富學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)并提升學(xué)生藝術(shù)水平，該專(zhuān)業(yè)教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)民間藝術(shù)文化的介紹，并借助圖片、視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生感受到洞庭湖周?chē)耖g藝術(shù)文化的魅力，促使學(xué)生可以將相關(guān)民間文化熟記于心，進(jìn)而在后期設(shè)計(jì)時(shí)合理使用到上述文化。

（二）建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

基于對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以了解到目前已經(jīng)開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，同時(shí)也是讓學(xué)生深入理解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的重要方式，基于此，在開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)課程后，為了促使學(xué)生可以將合理的民間藝術(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際設(shè)計(jì)之中，教師不僅需要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富、立體的民間藝術(shù)，同時(shí)也需要在學(xué)校及相關(guān)部門(mén)的支持下，建設(shè)起校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生可以在落實(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)思以及設(shè)計(jì)方案后，尋找到自身學(xué)習(xí)不足，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在更深入的了解當(dāng)?shù)孛耖g文化特點(diǎn)以及藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合該城市的環(huán)境藝術(shù)方案，讓該專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有更強(qiáng)的就業(yè)能力[2]。在建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地時(shí)，教師一方面需要為學(xué)生提供他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中需要使用到的材料；另一方面也要為學(xué)生提供真正展示的平臺(tái)。

例如，讓學(xué)生以洞庭湖周?chē)耖g文化為支持設(shè)計(jì)公園時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)為學(xué)生提供設(shè)計(jì)所需的材料，像剪紙、花鼓戲圖片、青山嗩吶圖片等，以保證學(xué)生可以在豐富的教學(xué)內(nèi)容支持下，在校外實(shí)習(xí)基地中更順利的設(shè)計(jì)出本地區(qū)公園。

（三）開(kāi)展民間藝術(shù)專(zhuān)題講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于洞庭湖周邊民間文化內(nèi)容相對(duì)較多，且學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中所接觸到的民間文化相對(duì)較少，因而要想使學(xué)生能夠?qū)⒈镜貐^(qū)民間文化與民間藝術(shù)理論課程聯(lián)系起來(lái)，真正運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)之中，教師就要積極為學(xué)生開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)專(zhuān)題講座，通過(guò)引入一些學(xué)生尚未接觸過(guò)卻富有文化底蘊(yùn)的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與研究興趣，促使學(xué)生可以在掌握更多洞庭湖周?chē)耖g文化藝術(shù)內(nèi)容后，設(shè)計(jì)出更合理的室外設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。

在開(kāi)展民間藝術(shù)專(zhuān)題講座時(shí)，教師應(yīng)做好以下幾方面工作：一是做好前期宣傳工作，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的了解與分析，在宣傳中呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以保證學(xué)生可以積極踴躍的參與到洞庭湖周邊民間文化講座之中；二是將學(xué)生自主選擇權(quán)利下放給學(xué)生，雖然希望學(xué)生都能夠參與到其中，進(jìn)而掌握更多民間藝術(shù)與民間文化內(nèi)容，但是硬性要求效果并不理想，甚至還會(huì)產(chǎn)生反作用，為此，教師就需要為學(xué)生呈現(xiàn)民間文化趣味性、藝術(shù)素養(yǎng)以及重要性后，讓學(xué)生自主選擇是否參與到專(zhuān)題講座聽(tīng)講之中[3]。三是聘請(qǐng)更加專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)專(zhuān)題講座人員，此時(shí)教師可以在學(xué)校的支持下，聘請(qǐng)深入研究相關(guān)民間文化或民間文化傳承者前來(lái)講授，此時(shí)學(xué)生會(huì)受益匪淺。

總結(jié)

民間藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于選擇環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的，其不僅能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平，同時(shí)也可以有效激發(fā)出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，使其在后期工作之中能夠更有效的挖掘并利用本土資源，期望本文以洞庭湖周邊民間文化為例所提出的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)課程的策略可以為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

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課題項(xiàng)目：本文系湖南省教改課題“湖南省地方高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與地方民間藝術(shù)資源的交融探究”的階段性研究成果，湘教通〔2016〕400號(hào)，序號(hào)646。