楊碧桃

摘要：當(dāng)前少兒舞蹈正蓬勃發(fā)展，而舞蹈的編排創(chuàng)作也不斷呈現(xiàn)出日新月異、百花齊的發(fā)展趨勢(shì)，但其中仍有許多的問題需要重視和解決。少兒舞蹈的創(chuàng)作要求學(xué)生根植于少兒生活中，充分地了解和熟悉孩子們的心態(tài)、想法，以孩子們的視角加以應(yīng)用編導(dǎo)課程的技法內(nèi)容，從而構(gòu)成完整的舞蹈作品。少兒舞蹈作為一種重要的舞蹈類別，編導(dǎo)課中的技法在少兒舞蹈編創(chuàng)中科學(xué)實(shí)踐，是推動(dòng)少兒舞蹈編創(chuàng)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要途徑。本文擬通過對(duì)舞蹈編導(dǎo)課程的相關(guān)概念與特征予以論述，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前在少兒舞蹈編創(chuàng)中存在的問題，積極探討編導(dǎo)課程在少兒舞蹈編創(chuàng)中的應(yīng)用對(duì)策及措施。

關(guān)健詞：舞蹈編創(chuàng)；少兒舞蹈；編導(dǎo)課程

一、舞蹈編導(dǎo)技法概括

編導(dǎo)課作為舞蹈本科教學(xué)中的一門重要課程，它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性應(yīng)用與綜合性教學(xué)之間的有機(jī)統(tǒng)一。事實(shí)上，舞蹈編導(dǎo)課是一門具有一定難度的專業(yè)教學(xué)課程，它要求既要有自身的理論水平，同時(shí)還要通過實(shí)踐訓(xùn)練的方式來著力強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力。當(dāng)前在高等院校的舞蹈編導(dǎo)課程中，正逐漸呈現(xiàn)出較為明顯的教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)方式豐富化的基本發(fā)展特征。通過積極探索行之有效的舞蹈編導(dǎo)課程，不僅能夠及時(shí)建立自身的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，而且還能夠通過提高編導(dǎo)能力的方式，實(shí)現(xiàn)自身舞蹈作品質(zhì)量的顯著提升?，F(xiàn)行編導(dǎo)課的主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論和專業(yè)技法訓(xùn)練兩個(gè)部分。

編導(dǎo)課的基礎(chǔ)理論主要包括舞蹈編導(dǎo)的相關(guān)概念、基本原理方法、主要編導(dǎo)技法等。其中，編導(dǎo)技法是學(xué)生在編導(dǎo)課上學(xué)習(xí)相關(guān)理論方法后，所需要進(jìn)一步掌握的實(shí)用性技能方法。具體來說，從主要方式上來看，編導(dǎo)技法強(qiáng)調(diào)在編導(dǎo)的過程中要著重注意舞蹈的三個(gè)特質(zhì)，即動(dòng)作、時(shí)間、空間。而這三個(gè)特質(zhì)各自具有相應(yīng)的內(nèi)涵要求，在主要內(nèi)容上，動(dòng)作包含了形式、力量和性質(zhì)等三方面的重要組成；時(shí)間包含了速度、小節(jié)-節(jié)奏、持續(xù)的時(shí)間等重要內(nèi)容；空間則包括地面空間、垂直空間、姿勢(shì)空間、構(gòu)筑空間等重要組成。這也就要求學(xué)生在嘗試進(jìn)行自我舞蹈編創(chuàng)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷在實(shí)際訓(xùn)練過程中磨練自己的編導(dǎo)技法水平，從而為真正編創(chuàng)出滿意的舞蹈作品而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前少兒舞蹈在編創(chuàng)中的問題

當(dāng)前少兒舞蹈正蓬勃發(fā)展，而舞蹈的編排創(chuàng)作也不斷呈現(xiàn)出日新月異、百花齊的發(fā)展趨勢(shì)，但其中仍有許多的問題需要重視和解決。少兒舞蹈，顧名思義，是少年兒童所適宜表演的舞蹈形式。一言蔽之，少兒舞蹈編創(chuàng)即是專為少兒所進(jìn)行的舞蹈創(chuàng)作。而今少兒舞蹈的作品卻存在著許多問題，具體來說主要有以下三點(diǎn)：

編舞成人化。編導(dǎo)在編創(chuàng)少兒舞蹈時(shí)，在選材上會(huì)盡量向著少兒化的方向發(fā)展，然而在選擇具體的舞蹈動(dòng)作和編導(dǎo)技法上，依然會(huì)不知覺地從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，誤以為個(gè)人的編舞動(dòng)作等同于少兒的舞蹈動(dòng)作，從而使得所編出的舞蹈缺乏了少兒舞蹈中本真、純樸的特征。另外一方面，在編舞過程中，很多編導(dǎo)只是機(jī)械式地照搬相關(guān)的編舞技巧，沒有真正設(shè)身處地站在孩子的角度考慮，沒有從精神世界的層面上與孩子進(jìn)行溝通交流，沒有深入了解孩子的日常生活習(xí)慣、行為方式，這就直接導(dǎo)致他們所編創(chuàng)出來的舞蹈，缺乏了生動(dòng)性和靈動(dòng)性，不能夠?qū)⑸倌陜和煺?、可愛、活潑的性格完成呈現(xiàn)出來。

第二，舞蹈競(jìng)技化技能炫耀嚴(yán)重。當(dāng)前少兒舞蹈作品顯受到競(jìng)技比賽的影響。將舞蹈的競(jìng)技性作為評(píng)判舞蹈作品優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，更為看重的是具體的舞蹈技巧而不是舞蹈所要表達(dá)的情感和思想。然而，隨著舞蹈競(jìng)技的觸角已經(jīng)伸及到少兒舞蹈領(lǐng)域，在兒童舞蹈競(jìng)技中，為了達(dá)到優(yōu)勝的目的，許多編舞者往往會(huì)增加一些舞蹈技巧的內(nèi)容，甚至傾向技巧化，舞蹈的創(chuàng)編是純粹的為技巧而技巧，大大增加了少兒自身的表演擔(dān)負(fù)，不利于整部作品的順利完成，這也就嚴(yán)重脫離了兒童舞蹈創(chuàng)編的原則。只注重舞蹈的技巧，最終導(dǎo)致的結(jié)果是舞蹈創(chuàng)編無法有效地表現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界。

三、編導(dǎo)技法在少兒舞蹈編創(chuàng)中的應(yīng)用

在少兒舞蹈的編創(chuàng)過程中，如何充分運(yùn)用好不同的編創(chuàng)方法與技巧，將其與少兒舞蹈的實(shí)際表演需求有機(jī)地結(jié)合起來，是當(dāng)前每一個(gè)編導(dǎo)所應(yīng)當(dāng)重視的重點(diǎn)課題。而針對(duì)當(dāng)前少兒舞蹈在編創(chuàng)中產(chǎn)生的諸多問題，這就要求編導(dǎo)對(duì)癥下藥，充分運(yùn)用已學(xué)習(xí)的相關(guān)編導(dǎo)技法的理論知識(shí)，將其應(yīng)用于實(shí)踐操作當(dāng)中，從而不斷提高自身的舞蹈編創(chuàng)能力。

筆者身為一名編導(dǎo)學(xué)習(xí)者，在自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐和少兒舞蹈編創(chuàng)經(jīng)歷中，對(duì)當(dāng)前少兒舞蹈編創(chuàng)所存在的相關(guān)問題有著較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在日常的舞蹈編創(chuàng)過程中，逐漸探索出了一些與之相對(duì)應(yīng)的對(duì)策措施，具體來說包括以下三方面：

從孩子的生活和內(nèi)心世界中有效取材。針對(duì)當(dāng)前存在的少兒舞蹈編創(chuàng)取材成人化的問題，這就要求編導(dǎo)在實(shí)際的編創(chuàng)過程中，不應(yīng)該將自身與少年兒童孤立起來，不能以一種局外人的姿態(tài)進(jìn)行觀望，而是真正地參與到這一編創(chuàng)活動(dòng)的進(jìn)程之中，使自己成為少兒舞蹈的“記錄者”而非“創(chuàng)造者”。

第二，強(qiáng)化少兒舞蹈的創(chuàng)造性，弱化技巧性。針對(duì)當(dāng)前在少兒舞蹈編創(chuàng)中存在的炫技嚴(yán)重的問題，這就要求編導(dǎo)在舞蹈編創(chuàng)的過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的固有思維，將少兒舞蹈與專業(yè)競(jìng)技性舞蹈區(qū)分開來，不應(yīng)當(dāng)在少兒舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)過多的高技能性動(dòng)作，而是幫助少兒通過跳舞的方式，充分地感受舞蹈這一藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力和審美價(jià)值。

第三，科學(xué)選擇少兒舞蹈音樂。在少兒舞蹈中，舞蹈語言與音樂表現(xiàn)是兩個(gè)基礎(chǔ)性元素，二者相輔相成，缺一不可。優(yōu)秀的少兒舞蹈作品，總是離不開恰到好處的舞蹈音樂。

舞蹈編導(dǎo)課作為一種兼具實(shí)踐性和綜合性的專業(yè)課程，它對(duì)編導(dǎo)在實(shí)際編創(chuàng)活動(dòng)中的編創(chuàng)思維、編創(chuàng)能力提出了較高的要求。而針對(duì)當(dāng)前在少兒舞蹈編創(chuàng)過程中所存在的諸多不足，編導(dǎo)只有積極將舞蹈編導(dǎo)課程當(dāng)中的相關(guān)原理與方法予以有效地實(shí)踐應(yīng)用，從取材、編創(chuàng)重心、音樂選用等方面著手，才能真正實(shí)現(xiàn)舞蹈編導(dǎo)課程在少兒舞蹈實(shí)踐編創(chuàng)中的發(fā)展和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗燕.舞動(dòng)童心——對(duì)舞蹈普及教育中少兒舞蹈創(chuàng)作的思考[J].新一代（下半月），2011，5（10）：240，246

[2]陳丹丹.論少兒舞蹈編創(chuàng)的重要性[J].音樂時(shí)空，2014，6（11）：141-141

[3]林東國，探尋少兒舞蹈編創(chuàng)的繼承與創(chuàng)新[J].魅力中國，2011，4（9）：259-259

[4]穆保燕.淺新少兒舞蹈“童心”與“童趣”的關(guān)系[J].戲劇之家，2011，1（1）：41-43