陳淑琴

摘要：要做好班級管理工作，班主任必須深入學生的生活；勤于觀察學生的狀態(tài)捕捉與學生交流的機會；勤于用雙手給學生做好示范；勤于思考班級建設，才能將一個個具有獨特個性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成社會要求的全新的人。要讓自己的班級管理工作變成是一門趣味橫生的藝術。

關鍵詞：班主任；班級管理 學生；管理藝術

一、班主任要樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了幾點：首先，班主任就是這個班級的“統(tǒng)帥”，要想言出必行就得對學生獎罰分明。第二，要做到“身正為師”。班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。第三，注意自己的“性格”培養(yǎng)。眾所周知，我們的學生都有一定的“向師性”，班主任的性格的好壞，往往在潛移默化地影響著學生們的性格，特別是小學班主任，小學生的價值觀、人生觀還沒有正確形成，你的一舉一動對他們的影響至關重要。作為一名小學班主任自己要培養(yǎng)自己良好的品格，還要不斷充電，做知識的富有者?？傊?，班主任自身的品格、學識、涵養(yǎng)都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、班干部的培養(yǎng)和選拔是重點

“火車跑得快，全靠車頭帶”。良好班風、學風的形成，離不開班干部的傳幫帶。班主任作為幾十個娃娃兵的“總教頭”，要教育管理好這群娃娃兵，就算再有能力、精力，縱有孫悟空的七十六變，單憑自己和科任老師的力量也是遠遠不夠的。更何況班主任的能力、時間、精力非常有限，還要向?qū)W生傳授各種科學文化知識。怎樣才能管理好一個班級這是一個老話題，有很多班主任也曾談論過。所以，我個人認為得選拔培養(yǎng)好一個得力的“智囊團”——班干部，這是班主任教師工作的重中之重。我認為，班干部是獨具特色的部分優(yōu)秀學生，自尊心特強，其本質(zhì)愿望就是從良好的方向發(fā)展。例如，全國優(yōu)秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缤值芙忝靡粯踊ハ嚓P心著，幫助著，互相鼓勵，相互照顧著，一起長大了、成熟了，便離了這個家庭，走向社會”，說明在整個班級中，班干部和同學之間，互動作用非常大，班干部和學生成員都是班級的組成部分，誰都離不開誰，只是班干部為了大家的發(fā)展充當班主任的助手而已。故此，班干部和同學應保持平等、和諧的關系，相互影響、相互作用。班干部只有清醒地認識到自己在班級中充當?shù)慕巧?，做到嚴格要求自己，才能起到良好的示范作用。所以，班干部對自己應做到高標準、嚴要求，才能顯示出當班干部的領導作風，才能不辜負班級體的期望和班主任的認可。而班主任要時刻洞察班干部的一言一行，對他們提出更高的要求，讓他們隨時隨地注意到自己的身份地位，保持公正嚴密的態(tài)度，才能把他們鍛煉成富有朝氣力的班級小干部。總之，班干部的發(fā)展不是天然形成的，他們的班干能力和良好風范也不是天生就有的，主要靠班主任去發(fā)掘、培養(yǎng)和在實際工作中鍛煉而成的。

三、制定班規(guī)

常言說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壍墓芾砀x不開班規(guī)的約束，如果是好習慣，將會終身受益。小學階段是培養(yǎng)習慣的最佳時期，要想形成良好的學習習慣和行為習慣，就要有班規(guī)去約束和引導每一位班級成員形成自律能力和良好的習慣。首先，要讓學生明白為什么要制定班規(guī)。班級是學生接受教育的地方，制定班規(guī)是為了讓孩子更好、更有效地學習，使班級工作有法可依、有章可循，避免工作的盲目性和隨意性。其次，班規(guī)的制定要切實可行。我們的班規(guī)是依據(jù)《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》、校規(guī)的基礎上，再結合本班的實際情況去制定的，以德智體美勞為中心，進行細化，制定完善可行的班規(guī)。第三，班規(guī)的制定要體現(xiàn)集體的智慧，要體現(xiàn)民主。我們是分組討論起草擬定條款，在班內(nèi)征求同學們的意見，大家共同討論研究每一條班規(guī)，以及執(zhí)行，形成最后意見，這樣既體現(xiàn)了對同學們的尊重和理解，又使學生能認真履行班規(guī)。最后，在制定班規(guī)時，教師要尊重學生的主體地位，把制定和仲裁的權利都充分交給學生，體現(xiàn)出民主、參與、平等的現(xiàn)代教育理念。

四、大愛無疆

班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們的心田。那怎樣才是關愛學生呢？首先，關愛學生，要善于捕捉孩子的心靈。優(yōu)秀的教師，應以學生為本，善于關愛學生。而關愛學生，就必須走進學生的內(nèi)心世界，了解學生的一切。所以，每當我接到一個新的班級時，都積極主動地去親近學生，經(jīng)常深入到學生當中，與他們談心，及時了解他們的學習和思想動態(tài)。讓他們感受到老師是關愛自己的，內(nèi)心對老師產(chǎn)生親切感，從而主動去接近老師，愿意向老師敞開自己的心扉，接受老師的關愛，聽從老師的教誨，從而達到“不怒而威，不令而行”的效果。其次，關愛學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。愛心是師生關系和諧的基礎，沒有愛就沒有教育。面對不同的學生，只要給予同等的愛，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，因勢利導，就會產(chǎn)生良好的教育效果，讓“朽木”也可雕！再次，關愛學生，要多給孩子一些寬容。學生在成長的過程中，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如無禮，不聽規(guī)勸，與教師發(fā)生矛盾等等。面對這些情況，教師要理解、寬容學生，班主任要給學生改正錯誤的機會，這樣更有利于學生接受教育，聽從老師的教誨。

總之，要做好班級管理工作，班主任必須深入學生的生活；勤于觀察學生的狀態(tài)捕抓與學生交流的機會；勤于用雙手給學生做好示范；勤于思考班級建設，才能將一個個具有獨特個性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能符合社會要求的全新的人。要讓自己的班級管理工作變成是一門趣味橫生的藝術。