韋勇華

摘要：化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點課程，教師在教學(xué)中不應(yīng)該忽視化學(xué)在所有課程的重要地位。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特性，制定科學(xué)、合理的教學(xué)手段，使得學(xué)生在課堂上得到有效性學(xué)習(xí)。除此之外，教師要擺正教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。本文就此談?wù)劯咧谢瘜W(xué)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；存在問題；改進(jìn)方法

高中化學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，是實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索興趣，在操作技能中學(xué)習(xí)知識，用知識指導(dǎo)實踐操作。本文主要是討論新形勢下目前高中化學(xué)存在的弊端和問題，與實際教學(xué)相結(jié)合，分析高中化學(xué)應(yīng)該怎樣有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、目前高中化學(xué)在實際教學(xué)中存在的問題

（一）沒有對實驗教學(xué)形成足夠的重視，學(xué)生動手能力不強(qiáng)

受到全國高考大環(huán)境的影響，在實際教學(xué)中，往往對教學(xué)實驗不夠重視，這是與新課改標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)相沖突的，沒有真正的關(guān)注學(xué)生的探索精神和能力的提高，由于高考這一限制因素，教師往往只注重理論的學(xué)習(xí)，忽視了實驗課教學(xué)。但是對于化學(xué)這門學(xué)科而言，實驗教學(xué)是非常重要的學(xué)習(xí)部分，沒有實驗課的化學(xué)是不完整的學(xué)科。實驗課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生親自動手和努力，得到的結(jié)論才會更印象更加深刻，有利于知識的記憶和理解。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)的動力

高中化學(xué)是所有學(xué)科中比較基礎(chǔ)的一門學(xué)科，所以化學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要。同時學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動必須是在學(xué)生的基礎(chǔ)上展開的，但是目前對于高中學(xué)生而言，存在高考的壓力，所以學(xué)習(xí)過程中，負(fù)擔(dān)比較重，抽象思維相應(yīng)比較弱勢，所以學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，所以更不可能5形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，隨著知識學(xué)習(xí)的深入，不會的越來越多，新課越來越聽不懂，漸漸完全喪失了學(xué)習(xí)的動力。

（三）運用多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的效率不高

隨著科技的迅速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的重要工具，多媒體教學(xué)也成為輔助教學(xué)的重要手段。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)增加了視覺與聽覺上的動態(tài)效果，打破了傳統(tǒng)乏味的課堂教學(xué)，但有的教師為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在PPT制作上“大作文章”，選用震撼的視頻或幽默的音樂讓學(xué)生觀看，這種“本末倒置”的做法往往把學(xué)生的注意力吸引到了觀看視頻或聽音樂上，完全忽略了對化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)效率大大降低。而且，過度形象的多媒體化教學(xué)會影響學(xué)生對問題的思考和理解想象能力，降低了對課堂所講知識點的理解。

二、有效改進(jìn)高中化學(xué)的教學(xué)措施

（一）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

化學(xué)知識是比較抽象的概念，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)時，往往學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，理解起來很困難，容易忘記。如果教師能夠?qū)W會運用多媒體設(shè)備，能夠向?qū)W生很直觀的展現(xiàn)反應(yīng)過程，這種適時適度的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生耳目一新、開闊眼界，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其意義遠(yuǎn)勝于通過板書教學(xué)來的直接和深刻。在具體的教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)不同的知識點，設(shè)計不同的情境或者引入有趣的故事情節(jié)，將知識更加生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)熱情是叫教學(xué)的動力，有了學(xué)習(xí)的動力就會積極主動的學(xué)習(xí)。所以，教師可以根據(jù)這一教學(xué)特點，在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，在學(xué)習(xí)“碳酸與鈣結(jié)合可以形成沉淀，但是在酸性或者堿性環(huán)境中又會溶解”，教師可以設(shè)定有趣的教學(xué)實驗，引發(fā)學(xué)生的好奇心，積極探索其中的原理，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，漸漸對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）盡可能多的進(jìn)行生活化教學(xué)，采用實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段

教學(xué)過程中，教師可以把生活中常見的一些現(xiàn)象引用到課堂教學(xué)中來，可以有效幫助學(xué)生了解生活與化學(xué)是緊密相關(guān)的。比如，在學(xué)習(xí)“變色反應(yīng)”時，可以讓學(xué)生觀察生活中的花朵都是什么顏色的，紅色的花朵放在堿性的溶液中，觀察花朵顏色的變化，然后把藍(lán)色的花朵再放在酸性的溶液中觀察花朵顏色的變化，進(jìn)而給學(xué)生解釋其中的原理、化學(xué)式等。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的一部分?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，了解化學(xué)元素在不同方程中不同的形態(tài)和不同的化學(xué)性質(zhì)非常重要的，比如，碳元素（C），在不同的化學(xué)式有不同的價態(tài)，不同價態(tài)也對應(yīng)這不同的化學(xué)式。這些不同的化學(xué)性質(zhì)只有通過具體的實驗演示，才能讓學(xué)生最直觀地學(xué)習(xí)化學(xué)的物理反應(yīng)，并且在實驗的過程中掌握一些必須要掌握的化學(xué)知識。因此，為了能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，必須重新認(rèn)識化學(xué)實驗的重要性。

（三）有效利用實驗室的現(xiàn)有設(shè)施

由于新課改也在不斷要求教師重視化學(xué)實驗，在實驗中掌握知識，開發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神，學(xué)校為學(xué)生購置了大量的化學(xué)物品和教學(xué)器材，但是現(xiàn)在存在很多現(xiàn)象是雖然有了這些物質(zhì)資源，但是真正起到作用的卻很少。因此，學(xué)校的管理層首先必須加強(qiáng)對化學(xué)實驗教學(xué)的重視，在為學(xué)生準(zhǔn)備充裕的物質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，必須給與一定的重視。另外，需要放棄以往錯誤的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對實驗的重視，以及知識與生活實際的聯(lián)系，在現(xiàn)有設(shè)施、物品、器械的基礎(chǔ)上，最大程度的發(fā)揮實驗教學(xué)的作用；而且，教師如果能夠很好的利用現(xiàn)有的實驗設(shè)施，加以利用和改造就能滿足教學(xué)的使用，這也是對教學(xué)的一種支持和節(jié)約。

三、總結(jié)

在新課程改革后，高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了許多問題，作為化學(xué)教師，應(yīng)從自身出發(fā)，尋找和探索出現(xiàn)的問題及改進(jìn)策略，這樣才能適應(yīng)新的課程改革，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。在實際的化學(xué)教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)技巧，采取一定的有效策略，改變目前存在的不足，讓學(xué)生在實驗中獲得知識，在知識的引導(dǎo)下更好的實驗，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，開拓創(chuàng)新精神。