王慶偉

摘要：高中物理作為一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，最常用的手段就是演示實(shí)驗(yàn)。由于高中物理教學(xué)的時(shí)間相對(duì)緊張，并且任務(wù)繁重，大部分時(shí)間都只有教師演示，無(wú)法讓學(xué)生親身參與。所以，演示實(shí)驗(yàn)效果的好壞，會(huì)直接影響到物理教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：高中物理；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

在新課改的大背景之下，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也已經(jīng)有了一定的改變。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言更是如此，他們已經(jīng)有了初中階段的物理知識(shí)基礎(chǔ)，因而在高中階段的物理學(xué)習(xí)就可以與初中知識(shí)進(jìn)行一定的銜接。

一、充分利用多媒體技術(shù)，提高演示實(shí)驗(yàn)的成功率

多媒體技術(shù)作為一種輔助性的工具，由于其直觀性和能夠再現(xiàn)的特點(diǎn)已經(jīng)贏得了許多教師的親睞。具體到物理教學(xué)當(dāng)中來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是物理的核心部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能夠使抽象問(wèn)題具體化，同時(shí)還能夠以動(dòng)態(tài)化的過(guò)程展現(xiàn)和探索物理原理。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于學(xué)生們的視角有限，因而在觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候難免會(huì)因?yàn)榻嵌认拗贫鴮?dǎo)致觀察不夠全面。而通過(guò)多媒體的使用能夠?qū)⒀菔緦?shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)以及過(guò)程更加直觀和全面的加以投影，當(dāng)然也可以事先就將演示實(shí)驗(yàn)拍攝下來(lái)，這樣不僅能夠保證演示實(shí)驗(yàn)的成功率，同時(shí)還能夠避免因準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)所占用的課堂時(shí)間。多媒體作為一種輔助工具，其本身就具有多次回放和使用的特點(diǎn)，因而教師在課堂當(dāng)中還可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和難點(diǎn)進(jìn)行慢放或者是放大，這樣在提高其使用率的同時(shí)還能夠提高教學(xué)有效性。

二、整合教學(xué)資源，自制教具，提高演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性

教學(xué)資源是教學(xué)過(guò)程中的重要基礎(chǔ)和內(nèi)容，從傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)看大多數(shù)教師和學(xué)生都僅僅依賴于實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行演示教學(xué)，這樣也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)和過(guò)時(shí)的器材不僅不能夠滿足新課改的教學(xué)理念，同時(shí)還有可能會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)操作與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求不符的問(wèn)題。因而教師就需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過(guò)自制教具的安排和使用不僅能夠使學(xué)生們參與到制作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從而還能夠提高演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生們突破教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、降低實(shí)驗(yàn)難度，提高演示實(shí)驗(yàn)的趣味性

高中階段學(xué)生的思維相對(duì)成熟，如果采用單一、古板的說(shuō)教形式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸與厭倦，但是學(xué)生卻非常的喜歡多樣化、新鮮的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。所以，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡，通過(guò)靈活、新穎的教學(xué)模式，確保整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)充滿趣味性，讓更多的學(xué)生愿意參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。同時(shí)，教師還可以考慮適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)難度，對(duì)部分繁瑣的實(shí)驗(yàn)有所取舍，進(jìn)而更加直觀地位學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深學(xué)生的理解。

如，在楞次定律的內(nèi)容講解中，教師就可以將原本繁瑣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化，將學(xué)生劃分成為幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)線、電流表以及干電池等器材來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)中給與一定的引導(dǎo)。第一，要求學(xué)生認(rèn)真觀察原線圈上的電流與運(yùn)動(dòng)方向之間的規(guī)律，從而提升學(xué)生的實(shí)際觀察力。第二，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探究與總結(jié)，這樣就可以讓學(xué)生輕松的掌握楞次定律的知識(shí)，并且通過(guò)總結(jié)與探究，就能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的觀察能力以及獨(dú)立思考能力。

四、自制教具，增加演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教具和儀器的支持。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得越來(lái)越多的現(xiàn)代化儀器以及手段被應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握越熟悉，其發(fā)揮的演示實(shí)驗(yàn)效果就越好。現(xiàn)階段，在教材之中擁有的應(yīng)用性演示實(shí)驗(yàn)偏少，還無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)基本的實(shí)驗(yàn)原理、基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能來(lái)解決物理問(wèn)題，不斷的拓展思維能力。在課堂上，利用自制教具的活動(dòng)，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，研究教材之中的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的根本，最終解決問(wèn)題。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教具的自制，這樣不但有利于學(xué)生合理的運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生拓展其思維能力。如，在課堂中，教師就可以與學(xué)生一起制作“演示微小形變教具”、“運(yùn)動(dòng)合成演示儀”等，最終幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)其參與演示實(shí)驗(yàn)的積極性，提升教學(xué)效果。

五、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)

高中物理演示實(shí)驗(yàn)之中包含了驗(yàn)證與探索兩個(gè)方面，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)物理知識(shí)的正確性進(jìn)行驗(yàn)證，從而加深對(duì)基本原理的認(rèn)識(shí)與理解。但是在物理教學(xué)之中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)無(wú)法幫助學(xué)生培養(yǎng)起探究能力，而探索性實(shí)驗(yàn)就能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及自學(xué)能力。所以，在教學(xué)中，教師就可以嘗試著轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)形式，多多開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生不斷思考，分析如何做，是否可以換一種方法。如，在牛頓第二定律教學(xué)中，就可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為探索性實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之中認(rèn)識(shí)到物體加速度與物體質(zhì)量以及所受外力之間的相互關(guān)系。之后，教師再對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，同時(shí)規(guī)范操作，以便引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)探究對(duì)象變化的條件與原因，最終對(duì)彼此之間的關(guān)系有更深層次的認(rèn)識(shí)。

六、不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

高中物理演示實(shí)驗(yàn)不能一味地使用前人的方法，需要擁有創(chuàng)新精神，不斷開(kāi)展創(chuàng)新，在實(shí)際過(guò)程中還要有一定的建樹(shù)。第一，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程清楚的認(rèn)識(shí)，并且一步一步進(jìn)行，避免細(xì)節(jié)問(wèn)題被忽略，同時(shí)，循序漸進(jìn)確保每一步都能夠按照要求開(kāi)展。通常來(lái)說(shuō)，主要包含了初態(tài)、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、過(guò)程、末尾等幾個(gè)方面。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理實(shí)驗(yàn)作為一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為主體的基礎(chǔ)學(xué)科，做好演示實(shí)驗(yàn)，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，不斷的提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，基于高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)情況，教師就需要做好及時(shí)的總結(jié)與反思，并且通過(guò)不斷的積累與學(xué)習(xí)，才可以提升自我專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，不斷的進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，進(jìn)而從整體上對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量加以提升。

參考文獻(xiàn)：

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