高婧雅

摘要：新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求，其中，營(yíng)造多樣化的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生勤于說英語的習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是英語課程改革的必然趨勢(shì).這就要求教師在教學(xué)過程中以英語語言文化為基礎(chǔ)，開展好英語語境實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：初中英語；語境教學(xué)；策略

語言是人際交流的工具和手段，在科學(xué)技術(shù)水平高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，國(guó)際間的交流和合作也變得越來越頻繁，同時(shí)，語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，語言不能脫離社會(huì)環(huán)境而存在，所以學(xué)好一門或多門外語顯得愈發(fā)重要。

外語學(xué)習(xí)者想要真正獲得文化交際能力，不僅要培養(yǎng)語言能力重視語言教學(xué)，而且要注重語言的交際。大多數(shù)初中生感到英語難學(xué)，其原因就是缺乏交際。語言交際實(shí)踐離不開一定的語言環(huán)境，由于母語的影響，學(xué)生平時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語時(shí)真實(shí)的語言環(huán)境，要想培養(yǎng)和形成運(yùn)用英語的能力，光靠教師在課堂教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)的情境并不能完全代替真正的語言學(xué)意義上的語境。巧妙生動(dòng)的語境設(shè)置能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生在輕松活潑、真實(shí)可信的語境中自主地學(xué)習(xí)語言，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代化的教學(xué)方法

任務(wù)教學(xué)法是初中英語課堂教學(xué)中被廣泛使用的教學(xué)方法，因?yàn)榇朔椒ㄕ嬲伢w現(xiàn)了“讓學(xué)生做事情，在做事情的過程中去理解語言、體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言”的理念，可以更好地促進(jìn)學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中語言能力的發(fā)展。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已在學(xué)校的教學(xué)中起著很大的作用，尤其是近些年，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度日趨加快，學(xué)校在現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用方面也顯得越來越成熟。最典型的例子就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師可以有效地利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在視頻、聲音、文字、動(dòng)畫等多方面的影響下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的感悟力有所加強(qiáng)，讓學(xué)生更加了解英語學(xué)習(xí)形式的多樣化。例如：在學(xué)習(xí)某一篇文章時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)這篇文章的資料進(jìn)行收集與整理，包括文字、動(dòng)畫、聲音等。在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，老師需要讓學(xué)生對(duì)資料有所了解，這樣就可以使老師在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí)的難度降低，保證英語課堂教學(xué)工作的順利實(shí)施。

二、與生活貼近的教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)和學(xué)習(xí)，應(yīng)該是源于生活并且服務(wù)于生活的，更要符合實(shí)際的需要。只有這樣才可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在理論實(shí)踐中使自身的英語語言能力有所增強(qiáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，老師在英語教學(xué)過程中，要結(jié)合生活和實(shí)際讓學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)。例如：在學(xué)到Friendship這個(gè)單詞時(shí)，老師就可以以學(xué)生之間或老師同學(xué)之間的友誼進(jìn)行討論，以此來增強(qiáng)對(duì)Friendship的理解，增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的感情，并讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的技巧。

三、課堂上的情景教學(xué)和創(chuàng)設(shè)語境

（一）學(xué)生主體。初中英語是在“以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則指導(dǎo)下展開課堂教學(xué)的。在教學(xué)過程中學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)的參與者。在教師的指導(dǎo)下他們也能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景語境。課堂上給學(xué)生留出廣闊的自我表現(xiàn)的空間，老師提出適當(dāng)?shù)恼Z言運(yùn)用要求，學(xué)生間用英語進(jìn)行交際活動(dòng)。

（二）教師主導(dǎo)。英語課堂教學(xué)過程既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言運(yùn)用能力的過程；又是他們拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教材，模擬日常生活，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使學(xué)生在使用語言的同時(shí)深刻體會(huì)到西方的禮儀習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高文化敏感性。

對(duì)于一個(gè)英語教師來說，在課堂上要盡量使用英語，而且要使用簡(jiǎn)單易懂的英語，并對(duì)所要表述的語言材料靈活地配上富有感情色彩的手勢(shì)和表情，使語言知識(shí)變得生動(dòng)有趣，就自然而然地為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的英語語境。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中正確理解、掌握知識(shí)。講故事，巧模仿，把課堂搞得有聲有色，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）用實(shí)物創(chuàng)設(shè)語境。在英語教學(xué)中，用實(shí)物導(dǎo)入是最常用，也是效果極佳的導(dǎo)入方法。實(shí)物導(dǎo)入中要注意把實(shí)物演示同教學(xué)生識(shí)記詞義、理解詞義、運(yùn)用想象結(jié)合起來，以達(dá)到學(xué)用統(tǒng)一的目的。實(shí)物形象、具體、直觀，而且這些在平時(shí)隨處可見的實(shí)物又能讓學(xué)生自然而然地將其和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可以輔助語言訓(xùn)練，建立很好的語境，運(yùn)用它可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，更主要的是能使語言文字形象生動(dòng)，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）用多媒體創(chuàng)設(shè)語境。多媒體教學(xué)，特別是利用多媒體進(jìn)行的英語教學(xué)，對(duì)于語境創(chuàng)設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，擺脫“啞巴英語”，是非常有幫助的。多媒體教學(xué)能以各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等形式來進(jìn)行表達(dá)，能夠?yàn)橛⒄Z課堂創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的語境。

首先，多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的角色，增強(qiáng)了教學(xué)過程中的師生互動(dòng)。其次，多媒體教學(xué)在創(chuàng)造了語境的同時(shí)，也增加了課堂的生動(dòng)性和趣味性，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。多媒體具有直觀、生動(dòng)，集聲音、圖文為一體的特點(diǎn)，這可以提高教師和學(xué)生雙方的積極性。另外，多媒體教學(xué)本身有著靈活性的特點(diǎn)。

四、拓展課外語境，開展多項(xiàng)活動(dòng)

在英語語境實(shí)踐教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.課堂教學(xué)的有限空間和時(shí)間在一定程度上制約著英語語境教學(xué)的深入發(fā)展.課堂以內(nèi)的語境教學(xué)，有利于教學(xué)內(nèi)容的互相滲透；而課堂以外的語境教學(xué)，有利于教學(xué)資源的相互整合.在課外，可嘗試推行多項(xiàng)英語教學(xué)活動(dòng)，如開辦英語廣播，開展英語角，進(jìn)行閱讀競(jìng)賽，舉辦英語手抄報(bào)，英語沙龍等多項(xiàng)活動(dòng)，初步形成英語語境教學(xué)由室內(nèi)向室外發(fā)展，課內(nèi)向課外延伸，單學(xué)科向多學(xué)科滲透的發(fā)展格局.實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，延伸語言教學(xué)的時(shí)間和空間，更好地實(shí)現(xiàn)語境教學(xué).

總之，隨著新課改的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代英語也在不斷地發(fā)展，初中老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了很多新的問題。老師只有對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源充分地進(jìn)行利用，努力地營(yíng)造英語課堂教學(xué)情境，面對(duì)不同的學(xué)生需要進(jìn)行不一樣的指導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中感受到真正的樂趣。語境學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的重要部分，它好似一座橋梁，教會(huì)了學(xué)習(xí)者將所學(xué)的知識(shí)和語境聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。作為一個(gè)初中英語教研人員，應(yīng)該對(duì)我國(guó)初中英語語境教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入的研究，對(duì)英語語境教學(xué)的策略進(jìn)行創(chuàng)新，為我國(guó)初中英語語境教學(xué)的發(fā)展提供借鑒和參考。