解來昆

摘要：體育課堂教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)施有效性學(xué)習(xí)的過程。體育教學(xué)是否有效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學(xué)生是否努力的學(xué)，是否達(dá)到了增進(jìn)健康、增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)技能的目的。在體育教學(xué)中，無論教師的教和學(xué)生的學(xué)，都要通過教學(xué)活動(dòng)來獲得某種結(jié)果，達(dá)到某種目標(biāo)，滿足某種需要。因此教學(xué)有效性是一種價(jià)值屬性，實(shí)質(zhì)是教學(xué)活動(dòng)的目的。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；健康

對(duì)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

一、課前的準(zhǔn)備

（一）合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的新課程理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂于接受，同時(shí)也學(xué)到和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。例如：教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)圍繞主題，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，而對(duì)那些單調(diào)、乏味、重復(fù)的教材進(jìn)行改編，使之體現(xiàn)游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性。如：在長(zhǎng)跑教學(xué)中，以往大都采用跑道上繞圈強(qiáng)迫練習(xí)的方式，學(xué)生一聽便產(chǎn)生逆煩心理。如果在教學(xué)中改變模式，利用6根木棒標(biāo)志出一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生分組，在6根木棒間跑出若干個(gè)幾何圖形，這樣可以更好發(fā)揮學(xué)生主體作用。進(jìn)行練習(xí)時(shí)，先小組討論路線再進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)，教師可以提示。這樣一來教師不再是指揮棒，而是學(xué)生的朋友，一個(gè)組織者、參與者。

教學(xué)設(shè)計(jì)中還可多利用生活中簡(jiǎn)單、常見的現(xiàn)象插入教學(xué)過程中。如：教學(xué)籃球原地單手運(yùn)球擊球正確位置時(shí)，插入“浮力”原理：將球放入盛滿水的水桶中，按壓球正上方球會(huì)原方向上浮，按壓兩側(cè)則向異側(cè)方向上浮，從而達(dá)到異樣的教學(xué)效果。

（二）合理的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)過高則難以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)使學(xué)生喪失信心，但是過于簡(jiǎn)單又無法起到激勵(lì)的效果。如今年我們城東片教研活動(dòng)時(shí)，有一位老師上的是小學(xué)三年級(jí)教材，要求掌握軍事五項(xiàng)素質(zhì)，我想對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說要求過高了吧！因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該具體明確，有可操作性，并還需符合學(xué)生的實(shí)際水平。如“浮力”原理解釋的籃球原地單手運(yùn)球的教學(xué)片段，所解決的問題就是運(yùn)球時(shí)拍擊球的正確部位。

（三）合理利用場(chǎng)地器材

合理利用場(chǎng)地器材是上好體育課的前提，這樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。如我曾經(jīng)觀摩過的一年級(jí)課，內(nèi)容是趕小豬，授課教師在每個(gè)實(shí)心球上粘個(gè)小豬的臉，很形象，很可愛。然后再在地上畫幾個(gè)圖形等等，這些布置在課前很直觀的展現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生在課前就產(chǎn)生興奮，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，從而提高了教學(xué)效率。

二、駕馭課堂能力

駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。注重教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)是有效教學(xué)的重點(diǎn)，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力。嵇老師說到了課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”和處理好課堂“三關(guān)”即教師和學(xué)生的關(guān)系、教學(xué)和實(shí)踐的關(guān)系、思考與練習(xí)的關(guān)系。從而達(dá)到讓學(xué)生盡可能在課堂上多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，多掌握一些技能，多體驗(yàn)一些成功和樂趣，將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、智力發(fā)展、社會(huì)和情感以及個(gè)性發(fā)展有機(jī)融為一體，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。

（一）有序的課堂

有序是指教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰，包括場(chǎng)地器材的安排簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。因此教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定的穩(wěn)定性。而且要將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，平時(shí)要不斷提醒，對(duì)于違反的同學(xué)要求其及時(shí)改正。整個(gè)課堂的有序，是上好體育課的基礎(chǔ)。在處理課堂紀(jì)律上可以多采用比賽形式或者樹立模范的方式，如快快集合游戲時(shí)，5秒內(nèi)需要到位，開始“5 4 3 2 1”“靜齊快”集合。在一項(xiàng)練習(xí)結(jié)束并銜接下一個(gè)練習(xí)時(shí)，可以采用原地跑步走，利用立定時(shí)口號(hào)“1 2 3 4”，使學(xué)生注意力由口號(hào)的出現(xiàn)而集中，以便教師講解下一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)該做到收放自如、令行禁止。

（二）有味的課堂

有味是指體育課應(yīng)和學(xué)生課外自由玩耍、體育活動(dòng)和競(jìng)技體育活動(dòng)區(qū)別開來。體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單的體質(zhì)健康教育，年輕老師容易把體育課上成活動(dòng)課、休閑課、游戲課。在每一堂體育課上要有傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合。通過教師有目的、有組織的、有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)的教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和能力。

（三）有趣的課堂

有趣就是指選擇的內(nèi)容和方法的有趣和活潑，在小學(xué)生的體育課堂教學(xué)中，游戲就發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。由于學(xué)生天生好動(dòng)，興趣廣泛，采用有趣味和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。例如：在課剛開始時(shí)，學(xué)生注意力分散，通過有趣的練習(xí)，做與老師口令相反的動(dòng)作，來讓學(xué)生注意力在很短的時(shí)間內(nèi)集中過來。在準(zhǔn)備部分運(yùn)用各種小游戲，可以改變單調(diào)的定位徒手操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和使身體各個(gè)部分逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)。體育游戲的教學(xué)不僅要遵循學(xué)生全面發(fā)展的原則，而且還需要重視弱勢(shì)群體的需求，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，將具體、枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)、技能融入有趣、活潑的活動(dòng)或比賽中。

（四）教師與學(xué)生間的關(guān)系

包括教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生是課堂的有機(jī)組合體，很好的處理兩者間的關(guān)系是一個(gè)課堂和諧的保障。教師與學(xué)生間應(yīng)該是朋友關(guān)系，教師是指引作用，運(yùn)用自身肢體魅力、語言魅力、情感把學(xué)生引進(jìn)課堂，需要熱愛、尊重、關(guān)心學(xué)生。在交流間，教師即時(shí)的評(píng)價(jià)起到關(guān)鍵作用，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)可以是表揚(yáng)、激勵(lì)、批評(píng)或者點(diǎn)撥。贊賞和批評(píng)，可以促進(jìn)情感的生成；點(diǎn)撥，可以促進(jìn)能力甚至智慧的生成。

生生之間關(guān)系，一是相互幫助，二是相互督促。體育本身帶有競(jìng)爭(zhēng)性，如何更好的發(fā)揮體育活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性，使教學(xué)效果更加明顯，是體育教師需要引導(dǎo)的。一個(gè)和諧的課堂是學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，而不是投機(jī)取巧、違反規(guī)則。因此給學(xué)生一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好促進(jìn)教學(xué)有效性。