李華峰

摘要：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教學(xué)；教學(xué)探討

在眾多學(xué)科中，情感因素對(duì)于教學(xué)的影響程度最為突出的是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為一門讀、聽、寫、說綜合學(xué)科，比較注重實(shí)踐，比如，在“說”這個(gè)環(huán)節(jié)，就是人和人之間通過對(duì)話來訓(xùn)練。對(duì)話的過程其實(shí)是一個(gè)感情交流的過程，一種樂觀向上的情感氛圍，有助于學(xué)生采取主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與集體性活動(dòng)，這樣更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，反之，對(duì)于口語的訓(xùn)練將有不同程度的影響。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有其獨(dú)特的性格，靦腆內(nèi)向或者是開朗活潑，在學(xué)習(xí)交流的時(shí)候表現(xiàn)行為由于性格不同而有所不同。比如靦腆內(nèi)向的學(xué)生顯得總是孤僻，不愿意和同學(xué)或者老師交流，在表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候總是有種焦慮的情緒，缺乏自信，從而導(dǎo)致失去展示自我的機(jī)會(huì)。為了避免由于性格弱點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中教師應(yīng)該給予學(xué)生“正能量”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主語言交流意識(shí)。作為一門外語，英語的學(xué)習(xí)本來較之國內(nèi)學(xué)科就有一定的難度，再加上缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)英語逐漸失去興趣，這種現(xiàn)象在初中階段尤為明顯。那么如何有效在課堂中實(shí)施好情感教學(xué)呢？

一、情感教學(xué)，以愛為核心

愛心是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心，“親其師，信其道”說的就是這個(gè)道理。別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器?！苯處煵灰越逃呋蜷L輩自居，而以友愛之情施于學(xué)生，學(xué)生就會(huì)敞開心扉，消除對(duì)立情緒及情感障礙。教師對(duì)待學(xué)生就要像對(duì)待自己的孩子一樣。初中學(xué)生的心理尚不成熟，正處于十分叛逆的階段，他們的情感十分脆弱，他們心靈的窗戶是不會(huì)向一般人敞開的。初中生往往良莠不齊，一般的老師往往都喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對(duì)他們倍加關(guān)注，學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)就無人問津了。久而久之，就形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)越來越厭學(xué)，學(xué)生間的學(xué)習(xí)成績相差懸殊。良好的教學(xué)過程應(yīng)是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生的情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以“愛”為核心，以“情感”為紐帶，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、情感教學(xué)，重在課堂教學(xué)

營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情來學(xué)習(xí)、思考，并獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上為不同級(jí)別的學(xué)生精心設(shè)計(jì)提問，使每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的回答，不管好壞，都要予以勉勵(lì)。如Very good. Good. Thats right.It doesnt matter. I think youll be much better next time. Please sit down，and think it over，OK？這樣就不會(huì)使學(xué)生的自尊受到傷害，使課堂始終充滿輕松愉快的氛圍，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境，融情感教學(xué)于情景之中。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用各種方法，引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)形象的、具體的情境，使學(xué)生自然置身于教材的情境之中，從而幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生掌握和運(yùn)用語言。情景教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)提高自主探究的能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)“How much are those pants？”一課時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的購物場景，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，充當(dāng)各種角色。把學(xué)生分成四個(gè)小組，用現(xiàn)有的實(shí)物進(jìn)行對(duì)話，比如書、本、直尺、鉛筆、鋼筆、橡皮、鉛筆刀、書包、毛衣、外套、帽子、手套，等等。有的扮演售貨員，有的扮演顧客，大家都有實(shí)際操練的機(jī)會(huì)，因而個(gè)個(gè)都興趣盎然。這樣的購物場景既提高了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生感受到英語課堂的樂趣。讓學(xué)生自由表達(dá)，不知不覺地訓(xùn)練學(xué)生的口語。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由掌控課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，使學(xué)生“學(xué)在其中”、“樂在其中”。情境創(chuàng)設(shè)得巧妙，再賦予濃濃的情感，兩者完美結(jié)合，是高超的教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。用教師自己的情感染學(xué)生的情，讓師生的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、克服消極情感

對(duì)于英語學(xué)習(xí)，畏懼心理是阻礙學(xué)生進(jìn)步的又一因素，很多學(xué)習(xí)由于存在一定焦慮，而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率降低。在英語學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)習(xí)單詞到文章閱讀，都會(huì)面臨各種困難，如果方法不得當(dāng)，那么困難就會(huì)無限放大。教師可以適當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生，有效化解學(xué)習(xí)過程中的難題，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的困難都是暫時(shí)性，只要掌握了正確的方法，任何困難都可以消除。教師要寬容對(duì)待學(xué)生的細(xì)小失誤，給予一定的鼓勵(lì)，讓他們逐漸消除畏懼，不斷進(jìn)步。

四、充分挖掘教材中的情感內(nèi)容

在初中英語教學(xué)過程中，教師一定要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，為情感教育的展開奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且在實(shí)施情感教育的時(shí)候，如果離開了教材與具體語言環(huán)境，也是失去了教育效果，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為此，在初中英語教學(xué)過程中，教師必須重視教材情感內(nèi)容的挖掘，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“Natural disasters”這一內(nèi)容的時(shí)候，講述了一個(gè)小男孩在地震中被壓的親身經(jīng)歷，根據(jù)這一內(nèi)容，可以搜集一些地震災(zāi)害的圖片、視頻，在課堂上播放，讓學(xué)生真實(shí)感受自然災(zāi)害，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到在遇到挫折與困難的時(shí)候，一定要保持堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有效培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。同時(shí)，通過相關(guān)資料的展現(xiàn)，可以引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

總而言之，在素質(zhì)教育不斷普及，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷實(shí)施的形勢(shì)下，一定要重視情感教育的實(shí)施，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分挖掘教材中的情感內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。