王忠剛

摘 要：人文精神的培養(yǎng)就是要求教師培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生具有一個(gè)人應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)和行為禮儀。在新課改的大潮流下，初中道德與法治學(xué)科應(yīng)該按照國(guó)家教育部的相關(guān)規(guī)定，正確地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。道德與法制學(xué)科，是初中學(xué)習(xí)生活中最包含人文精神的課程，所以一定要在這門課上，讓學(xué)生有正確的人本思想和人文精神。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；道德與法治；人文精神

一、人文精神的意義

個(gè)人的素養(yǎng)精神，就包括科學(xué)素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，其中，人文素養(yǎng)就是要求個(gè)人有人文主義精神。我們的生活，不僅僅需要科學(xué)技術(shù)，需要藝術(shù)創(chuàng)作，更要擁有人文精神。人文精神可以培養(yǎng)的的思想觀和價(jià)值觀，讓人用正確的眼光看待問題，人文精神還可以培養(yǎng)人的思想道德品質(zhì)，讓人在有良好的品德，不沖動(dòng)，不做違反法律和道德的事情，這也是道德與法治課程中的教學(xué)目的。人文精神教育的意義，首先是因?yàn)槿宋木袷侨祟惐旧戆l(fā)展的需要，一個(gè)沒有人文精神的人，是難以在社會(huì)中立足的，人不能僅僅有知識(shí)，更要有良好的道德品質(zhì)，這也就是許多人說的先成人，再成才，必須要先學(xué)會(huì)怎樣做人，這樣學(xué)得的知識(shí)才可以正確應(yīng)用，而不是用知識(shí)做一些違法亂紀(jì)的事情。再者，人文精神教育可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，因?yàn)槿说囊簧菑?fù)雜的，是多樣化的，只有人文精神貫徹其中，人才能全面發(fā)展，才能享受生活帶來的美好。

二、結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生人文精神

在初中道德與法治教育中，教師可以用教材中的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在初中的道德與法治的教材里，有許多的的內(nèi)容和故事可以引用，教師可以引用這些資源進(jìn)行人文精神教育。首先，教師要找到教材中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)掘，找到教材中的相關(guān)故事和知識(shí)，進(jìn)行加工，打造成適合學(xué)生學(xué)習(xí)人文精神的內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這樣做有兩大好處，一是學(xué)生可以根據(jù)這些故事加深對(duì)教材的印象，教師在進(jìn)行相關(guān)人文知識(shí)引導(dǎo)的時(shí)候，會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)教育，這樣，學(xué)生就能在這種重復(fù)之中，加深對(duì)教材的理解和記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量盒效率。再者，就是學(xué)生可以通過這種教育加深對(duì)人文的理解，培養(yǎng)出學(xué)生的人文精神。就比如在誠(chéng)信的單元里，教材里有得千金不如得季布一諾的故事，教師就可以用這個(gè)故事來進(jìn)行人文精神教育。學(xué)生在閱讀了這篇故事后，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要意義，讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的好習(xí)慣，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生在誠(chéng)信上的人文主義精神。

三、聯(lián)系生活培育學(xué)生的人文精神

人文精神離不開學(xué)生的生活，之所以讓學(xué)生有人文精神，就是要讓學(xué)生正確地體會(huì)生活，經(jīng)歷生活。所以說教師在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的時(shí)候，可以結(jié)合生活實(shí)際。學(xué)生在生活中，難免會(huì)遇到一些道德問題，在這些問題上，學(xué)生的表現(xiàn)可能會(huì)不盡相同，但是教師要做的，就是要聯(lián)系生活，讓他們反思自己的行為。學(xué)生在生活中遇到的人問問題有許多，一部分是學(xué)生自己遇到的，就比如說學(xué)生在考試中是否作弊，學(xué)生是否抄襲他人作業(yè)，這些都是學(xué)習(xí)生活中的人文問題的縮影，在生活中，也有許多這樣的問題，比如說編造理由給家長(zhǎng)要錢，比如說去一些少兒不宜進(jìn)入的藏污納垢的場(chǎng)所沒有告訴家長(zhǎng)，等等。學(xué)生在初中階段年齡較小，對(duì)社會(huì)上的各種事物都有著好奇心，都想著試一試，這是不對(duì)的，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生反思，反思自己的所作所為到底得到了什么，反思自己的所作所為到底失去了什么，反思自己的所作所為是否正確，經(jīng)過這種反思，加以教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的人文品質(zhì)，從而培育學(xué)生的人文精神。再者，聯(lián)系生活不僅僅可以聯(lián)系學(xué)生身上發(fā)生過的，還可以聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，教師可以將實(shí)時(shí)熱點(diǎn)分享給學(xué)生，讓學(xué)生們答出自己心里真正的想法，從而讓學(xué)生有正確的人文思想品質(zhì)。正確看待社會(huì)熱點(diǎn)問題中存在的問題，并思考其中的錯(cuò)誤，并引以為戒。

四、總結(jié)

在初中的課程中，很少有的課程具人文精神，但是，這一階段又是學(xué)生思想成長(zhǎng)，心理發(fā)育的重要時(shí)期，必須要有人進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生具有人文主義精神和正確的思想道德品質(zhì)。初中道德與法治課程教師，應(yīng)該扛起這桿大旗，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和積極向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生在今后的生活上完完整整的做一個(gè)優(yōu)秀的人。

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