徐艷玲

【摘要】初中語文是重要的課程，教學(xué)的目的不僅在于教授相關(guān)的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，更重要的是初中語文能夠有效提高學(xué)生的綜合能力。但是，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中存在著許多的問題，嚴(yán)重影響了初中語文教學(xué)的有效性。就如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方式，因此教師在教學(xué)中要特別注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中還存在很多問題，如教師不重視閱讀教學(xué)，學(xué)生閱讀時間少，沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，缺少教師的閱讀指導(dǎo)等。甚至很多教師將自己對課文的理解強加給學(xué)生，代替學(xué)生自己閱讀，使學(xué)生喪失基本閱讀技能，嚴(yán)重制約學(xué)生思維能力的發(fā)展和閱讀能力的提高。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法成為阻礙閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視閱讀教學(xué)，并加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的必要性分析

語文閱讀作為實現(xiàn)交流和協(xié)商的重要途徑之一，其能力通常包括兩個方面：①文字加工能力；②信息獲取能力。在現(xiàn)實情況條件下，人們通常利用閱讀已經(jīng)搜集到的信息來實現(xiàn)是指內(nèi)容的掌握，例如，在看報紙時，在同合作伙伴進行合同的簽訂時，都需要進行深入的分析和仔細透徹的閱讀。因而，在現(xiàn)實情況中，閱讀能力是一項必不可少的重要能力素質(zhì)之一。出于促進學(xué)生盡早適應(yīng)未來的工作環(huán)境，滿足社會的用人需求，語文教師應(yīng)在閱讀教學(xué)過程中重點加強對于學(xué)生閱讀能力的提升。當(dāng)前，由于社會對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求的提升，如何提升閱讀能力儼然成為現(xiàn)階段教育工作的重點關(guān)注對象。尤其在國家執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)之后，社會對于語文閱讀教學(xué)的手段方法、教學(xué)內(nèi)容等更是給予了更高的關(guān)注，并且對于語文閱讀教學(xué)的切實開展和有效落實提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高語文閱讀水平最為有效的方法。在學(xué)習(xí)語文閱讀時，良好的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達到更好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以重視。如教師在對文章進行授課時，可充分應(yīng)用靈活的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，以運用創(chuàng)新型的教學(xué)方法提高學(xué)生的求職欲望，從而進一步引起學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣。此外，為了避免學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疲勞、困惑的心理，教師可以在講課的過程中加以詼諧、幽默的文字語言，達到對教學(xué)內(nèi)容靈活運用的有效模式，從而促使學(xué)生對教學(xué)課堂保持著積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，這有助于學(xué)生閱讀水平的提升。

當(dāng)然，教師在運用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還可借助于一定的教學(xué)工具進行輔助教學(xué)，如加強多媒體應(yīng)用、教學(xué)課外書等多種方法的結(jié)合，從而更好地達到閱讀教學(xué)的目的。例如，在人教版初中語文教材，八年級下冊，《岳陽樓記》一節(jié)中，在進行課堂教學(xué)之前，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段有關(guān)岳陽樓的視頻片段，在電影片段播放完畢之后，教師可以與學(xué)生就剛剛播放的視頻進行交流和互動，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并由此帶出本節(jié)課的教學(xué)重點。

三、加強師生互動的課堂教學(xué)

為了充分地表現(xiàn)出現(xiàn)代教育中活躍的課堂氣氛，教師在進行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)充分認識到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，并且應(yīng)采取一定的教學(xué)方法使學(xué)生在課堂上進行積極的探討與學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到較好地發(fā)揮。同時，課堂的學(xué)習(xí)離不開教師的作用，因此為了更好地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師在課堂中應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動，以進一步改善教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量，使學(xué)生可以在活躍的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

例如，教師在進行閱讀授課之前，可與學(xué)生進行一定的課堂互動。如在學(xué)習(xí)新文章時，教師首先可對該文章的重點詞匯進行一定的整理，然后通過與學(xué)生進行一定的文字游戲，從而幫助學(xué)生疏通文字學(xué)習(xí)思路，因此此時的文字游戲穿插可以有效地加強課堂的學(xué)習(xí)氣氛。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新文章之前，也可獨自對文章進行一定的閱讀，并針對文章中一些難點與重點進行一定的標(biāo)記，以便在下一堂課的學(xué)習(xí)時與學(xué)生、老師進行一定的探討與分析，這樣不僅可以幫助學(xué)生疏通文章的內(nèi)容，還有助于加強師生之間的溝通與交流，對于語文閱讀教學(xué)具有重要的作用。

四、鼓勵學(xué)生進行個性化自主閱讀

在學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)多多鼓勵學(xué)生進行課外自主閱讀，只有學(xué)生進行了大量的、有效的文章學(xué)習(xí)，才能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平。同時，在學(xué)生進行閱讀的時候，教師應(yīng)對學(xué)生的閱讀積累進行一定的培養(yǎng)。實際上，語文是一門綜合性較強的學(xué)科，語言文字更具有神奇的特效，在不同的句子中具有完全不同的含義，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時還應(yīng)注重培養(yǎng)自身的語文積累習(xí)慣，這樣也可以為語文寫作提供一定的素材。

例如在學(xué)習(xí)中，課外摘抄是一個較為有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以通過長時間的堅持學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的語文積累習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的閱讀效率具有著積極的作用。當(dāng)然，閱讀能力的學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在寫作的實踐中，良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生完成優(yōu)秀的文章，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可加強心得、體會的描寫，如記日記、寫隨筆，這些不同的方式都可以幫助學(xué)生更好地進行語文閱讀的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于每一位學(xué)生來說，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在閱讀認知上也具有完全不同的體會，因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化見解，并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生達到高效學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，提高初中語文教學(xué)的有效性在現(xiàn)代教育發(fā)展中具有著重要的作用與意義，因此相關(guān)教師人員應(yīng)對此加強高度的重視，并在教學(xué)實踐中采取有效的教學(xué)策略提高語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，并通過不斷優(yōu)化教學(xué)方式更好地提高教學(xué)效果，進一步提高學(xué)生的語文閱讀能力，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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