袁彬

摘 要：有效學(xué)習(xí)是指以學(xué)生的有效性作為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿點(diǎn)，通過教師的“教”，讓學(xué)生的“學(xué)”有效率、“學(xué)”有效果。與之前英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不同的是，高中英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，基于高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)具體的語言知識(shí)時(shí)，要注重學(xué)生情操的熏陶，提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。新課標(biāo)的逐步實(shí)施，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出給高中英語教師帶來了系列挑戰(zhàn)，需要教師積極地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)行為，積極探索新型教學(xué)方法，全面服務(wù)于當(dāng)前的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；核心素養(yǎng)；高中英語；有效教學(xué)；學(xué)生興趣

一、高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理念探析

綜合語言運(yùn)用能力，是高中生英語核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。語言能力包括語言理解和語言表達(dá)能力，是在語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。新課標(biāo)要求新教材在英語學(xué)科中，改變以往學(xué)生在英語課程中過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，改變以往英語課堂教學(xué)中教師忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而較鮮明地提出，英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語課堂中來。這就強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不能脫離生活經(jīng)驗(yàn)。

二、核心素養(yǎng)帶給英語教師的啟示

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極嘗試多種形式的教學(xué)，可以通過多做游戲、猜謎、教唱英語歌曲等開展，通過營造寬松、活潑、師生平等的課堂氣氛入手，為學(xué)生創(chuàng)建適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，做到寓教于樂，充分運(yùn)用直觀教具，采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。Unit1 Great Scientist是高中英語中最基礎(chǔ)也是最重要的理論部分，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以教師的講解為主，使簡單的知識(shí)復(fù)雜化，而且學(xué)生不一定能夠有效地掌握既定的教學(xué)目標(biāo)，而采用活動(dòng)課堂的教學(xué)，學(xué)生能夠快速地掌握既定的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)之前，教師把學(xué)生分成六大組，每組5人，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，要求每組中的成員分別扮演不同的角色，每個(gè)角色有固定的“臺(tái)詞”，學(xué)生不僅要熟練背誦自己的“臺(tái)詞”，還要能聽懂其他同學(xué)的“臺(tái)詞”，準(zhǔn)備結(jié)束后，教師安排六大組輪流上臺(tái)表演，由其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)其他組互評(píng)的分值，決出冠軍組。教師在課堂教學(xué)之前，可以明確向?qū)W生提出任務(wù)，并制訂相應(yīng)的激勵(lì)措施。學(xué)生接到任務(wù)之后，會(huì)自覺地進(jìn)行小組分工合作，在小組長的協(xié)調(diào)下，學(xué)生開始相互溝通，相互合作，共同完成任務(wù)。

三、新課標(biāo)背景下，基于高中英語學(xué)科素養(yǎng)，英語有效教學(xué)的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容力求提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)新課標(biāo)的工具性

教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)具體的語言知識(shí)，要注重學(xué)生情操的熏陶，提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教學(xué)單元Women of achievement是典型的英語教學(xué)章節(jié)，本單元Warming up部分介紹了六位偉大女性，分別是：Elizabeth Fry，Song Qingling，Jane Goodall，Judy Williams，Joan of Arc，Lin Qiaozhi。要讓學(xué)生知道這些偉大女性的生平及其巨大成就。由于學(xué)生對(duì)這六位女性不是很熟悉，在上課前，老師可以運(yùn)用制作六位偉大女性的微視頻，重點(diǎn)對(duì)人物特征進(jìn)行特寫，共享給學(xué)生。在課上，教師可以安排多組學(xué)生對(duì)微視頻中所呈現(xiàn)的偉大女性做陳述，教師在這個(gè)過程中只要進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)即可，把課堂充分讓給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生如果還有不懂的，可以打開微視頻再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步鞏固課堂效果。

（二）教學(xué)方法力求提高學(xué)生的思維品質(zhì)，體現(xiàn)新課標(biāo)的人

文性

在文章最后的Discuss的部分，讓學(xué)生討論一下問題。

（1）Reconsider the title. Do you understand it differently？Discuss with your partners.（2）Do you think it is more important to study chimps in the wild rather than in a zoo？Give reasons.（3）Do you think you would go if you are asked to study animals in the wild？Why or why not？通過這些問題的討論來擴(kuò)散學(xué)生的思維，使學(xué)生從認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源、情感方面提升自身的人文素養(yǎng)。充分提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在交流合作的過程中建立自己英語學(xué)習(xí)的興趣。最后的討論環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生還在討論中提高了自己的獨(dú)立思考能力，拓展了思維空間，同時(shí)從他人那里學(xué)到了很多自己不知道的知識(shí)。在任務(wù)完成的過程中，學(xué)生通過成功地完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，慢慢地建立他們的自信，時(shí)間一長，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增，不斷受到激勵(lì)與鼓舞。

課標(biāo)新教材背景下，基于高中英語的核心素養(yǎng)，英語的有效教學(xué)，需要教師思維觀念的轉(zhuǎn)變，需要教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的調(diào)整，需要教師提高對(duì)教材的處理能力，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌控能力。只要充分把握好新課標(biāo)的優(yōu)勢，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，與生活實(shí)際緊密結(jié)合，就一定可以在新課標(biāo)背景下開展高中英語的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉旭珠.高中英語有效教學(xué)的問題及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[2]陳方.高中英語有效教學(xué)的問題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅