張弘博

摘 要：合作學(xué)習(xí)屬于新的教學(xué)方法，其在初中英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用比較普遍，通過合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生能夠互幫互助進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高英語復(fù)習(xí)效率。基于此，對(duì)合作學(xué)習(xí)的概述進(jìn)行介紹，在此基礎(chǔ)上，論述了基于初中英語復(fù)習(xí)的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用分析，進(jìn)而為初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；英語復(fù)習(xí)

初中英語復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生考試成績(jī)具有重要的影響，教師需要注重初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)主要是以知識(shí)點(diǎn)總結(jié)記憶為主，復(fù)習(xí)模式比較單一，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生提高英語成績(jī)。而采用合作學(xué)習(xí)方法開展英語復(fù)習(xí)，學(xué)生之間通過督促促進(jìn)彼此進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高英語復(fù)習(xí)效率，有助于學(xué)生英語成績(jī)的提升。

一、合作學(xué)習(xí)的概述

合作學(xué)習(xí)屬于新的教學(xué)模式，教師需要科學(xué)地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)方案，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)的開展，具體包括以下幾方面：（1）教師需要結(jié)合英語教學(xué)情況，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并且將復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)模式。（2）教師需要掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)中[1]。（3）對(duì)于合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)之后，可以開展討論學(xué)習(xí)。分小組討論自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且?guī)椭渌瑢W(xué)解決問題，從而互幫互助，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。（4）加強(qiáng)小組之間的交流，對(duì)于小組內(nèi)部無法解決的問題，可以進(jìn)行小組之間的討論，從而得出問題的答案。

二、基于初中英語復(fù)習(xí)的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用分析

1.合作學(xué)習(xí)的模式

合作學(xué)習(xí)屬于比較獨(dú)特的教學(xué)模式，教師需要嚴(yán)格把控合作學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而確保合作學(xué)習(xí)的順利開展。通過合作學(xué)習(xí)的方式，能夠提高學(xué)生的英語能力水平。初中英語復(fù)習(xí)合作學(xué)習(xí)的開展，教師需要針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課堂引入，使得學(xué)生了解復(fù)習(xí)的內(nèi)容與討論交流的重點(diǎn)，從而為合作學(xué)習(xí)的開展做準(zhǔn)備[2]。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以提出相關(guān)問題，讓學(xué)生打開復(fù)習(xí)思路，能夠提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，教師可以采用循序漸進(jìn)的方式，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜使得學(xué)生一步步進(jìn)行提升，最終完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)在初中英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且使得每個(gè)小組成員之間的英語水平具有差異性，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展。合作學(xué)習(xí)模式主要是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，對(duì)于不懂的問題，可以進(jìn)行小組互動(dòng)，讓學(xué)生在合作中解決自己發(fā)現(xiàn)的復(fù)習(xí)問題。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

為了提高初中英語復(fù)習(xí)合作學(xué)習(xí)的效率，一般情況下，教師會(huì)將學(xué)生按照4～5個(gè)人進(jìn)行分組，從而確保小組成員的合理性。對(duì)于英語合作學(xué)習(xí)，可以分為課前合作學(xué)習(xí)、課上合作學(xué)習(xí)、課下合作學(xué)習(xí)，合理地對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)把控，能夠使學(xué)生全身心投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于學(xué)生提高英語成績(jī)。例如，對(duì)于課后英語復(fù)習(xí)的開展，教師可以統(tǒng)一布置任務(wù)，各個(gè)小組針對(duì)任務(wù)內(nèi)容，自主進(jìn)行英語復(fù)習(xí)訓(xùn)練。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行英語習(xí)題訓(xùn)練，若是遇到不懂的問題，小組之間互相幫助解決，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，對(duì)于這個(gè)問題：

Tt is twenty years （ ）Miss Feng returned to China.

A.that B.when C.since D.as

許多學(xué)生錯(cuò)誤地選擇了A選項(xiàng)，其實(shí)正確答案是C，教師需要講解這個(gè)句子并不是強(qiáng)調(diào)句，讓學(xué)生嘗試去掉It be...that看看句子是不是還完整，如果完整就還是強(qiáng)調(diào)句。去掉之后不是完整句子，所以不屬于強(qiáng)調(diào)句子。通過小組之間的合作，小組成員解決起來會(huì)比較容易，對(duì)于小組成員的英語基礎(chǔ)知識(shí)要求比較高。至于for和since的用法，教師不能花費(fèi)較多的時(shí)間來講解，可以讓學(xué)生利用小組討論的方式分析用法區(qū)別，進(jìn)而加深印象。since是表示動(dòng)作的起始時(shí)間，for表示動(dòng)作延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)度。

3.合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略

采用合作學(xué)習(xí)模式開展英語復(fù)習(xí)，學(xué)生之間可以相互督促學(xué)習(xí)，能夠提高英語復(fù)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)初中英語復(fù)習(xí)合作學(xué)習(xí)的主要方法，通過合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生的復(fù)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)定，幫助學(xué)生找出存在的問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于英語復(fù)習(xí)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)，教師可以自主設(shè)計(jì)，也可以聽取學(xué)生的意見。充分尊重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)方式最大限度地進(jìn)行自我提升。對(duì)于初中英語合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師需要注重每一位學(xué)生的復(fù)習(xí)效果評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語復(fù)習(xí)合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行改正，從而提高英語復(fù)習(xí)效率。

本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語復(fù)習(xí)中的實(shí)踐進(jìn)行深入研究，研究結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高了英語復(fù)習(xí)的實(shí)效性，有助于學(xué)生英語成績(jī)的提升。文章從合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、合作學(xué)習(xí)的模式三方面，論述了基于初中英語復(fù)習(xí)的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用，從而為初中英語復(fù)習(xí)的開展提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春燕.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2016（7）：54.

[2]周金燕.淺析合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].校園英語旬刊，2017（16）：114.

編輯 溫雪蓮