程曉敏

摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)是指教師利用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和新課改在教學(xué)中的不斷推進(jìn)，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)越來越廣泛地應(yīng)用于各種教學(xué)中，包括中小學(xué)、高中、高校、職業(yè)教育學(xué)校、開放教育、成人教育等。微信移動(dòng)學(xué)習(xí)是指教師利用微信發(fā)布學(xué)習(xí)材料、教學(xué)視頻以及相關(guān)學(xué)習(xí)資源推送等，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)間、跨地域的學(xué)習(xí)。將微信移動(dòng)學(xué)習(xí)與高中信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與信息技術(shù)課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；移動(dòng)學(xué)習(xí)

一、微信移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)采用“灌輸式”的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一、教學(xué)方法落后，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，使得課堂氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生逐漸失去對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微信移動(dòng)學(xué)習(xí)，一方面，使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念，提高學(xué)生的自主探究能力，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升；另一方面，高中班級(jí)學(xué)生較多、教學(xué)覆蓋面也廣，教師難以顧及到每一位學(xué)生。通過利用微信移動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)?yōu)秀的學(xué)習(xí)資源推動(dòng)在微信公眾平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于較難懂的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)觀看，從而鞏固學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)?？傊?，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)拓展了師生交流的空間，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)向教師請(qǐng)教問題，促進(jìn)師生之間的溝通，增強(qiáng)師生情感基礎(chǔ)，使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)有序開展。

二、微信移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用微信移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，充分滿足了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，在很大程度上減少了教師的工作量，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。高中信息技術(shù)教師在使用微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中可按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.將微信移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)中

高中信息技術(shù)教師在使用微信移動(dòng)學(xué)習(xí)前首先要申請(qǐng)一個(gè)教學(xué)微信公眾號(hào)，并要求每一位學(xué)生關(guān)注此公眾號(hào)。在使用的過程中，教師可將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容群發(fā)給全班學(xué)生，并備注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，再為學(xué)生提供幾條預(yù)習(xí)提綱和相關(guān)自學(xué)資料。以此同時(shí)，利用微信公眾平臺(tái)的“關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)”功能，添加具體詳細(xì)的教學(xué)資源，以便學(xué)生通過關(guān)鍵詞搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生具有足夠的自主選擇權(quán)，篩選出自己需要的學(xué)習(xí)資料和預(yù)習(xí)資源。例如，學(xué)生輸入關(guān)鍵詞“電子郵件”，將出現(xiàn)“接收電子郵件”“發(fā)送和回復(fù)郵件”“保存郵箱地址”等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇。另外，高中信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮微信移動(dòng)平臺(tái)的各種功能，通過查看微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的訪問記錄、搜索過的關(guān)鍵詞等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)難點(diǎn)有一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)，然后在課堂上針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.將微信移動(dòng)平臺(tái)運(yùn)用在課堂教學(xué)中

由于在課前預(yù)習(xí)中教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)通過微信公眾號(hào)平臺(tái)提前發(fā)給了學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展做足了準(zhǔn)備，并在預(yù)習(xí)的過程中總結(jié)了幾個(gè)問題，帶著問題去聽課，使課堂學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，有效解決學(xué)習(xí)中的困惑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。首先，高中信息技術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，總結(jié)出學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題，然后在課堂上針對(duì)這些問題進(jìn)行講解和演練，不僅能夠節(jié)省大量的課堂時(shí)間，還為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)重難點(diǎn)，提高他們信息技術(shù)的運(yùn)用技能。其次，在課堂教學(xué)完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)與補(bǔ)充，并將總結(jié)和補(bǔ)充的結(jié)果發(fā)布到微信公眾平臺(tái)，然后督促學(xué)生在課堂自行鞏固和梳理。例如，在學(xué)習(xí)《文本信息的加工與表達(dá)》一章時(shí)，將字體格式化、段落設(shè)置、添加設(shè)置圖標(biāo)等知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)3～5分鐘的微課視頻，通過精悍短小的視頻方式讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)擊觀看學(xué)習(xí)，以此來鞏固學(xué)生的技能。

3.將微信移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用在課外延伸與交流學(xué)習(xí)中

微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)以其自身的分享功能，能夠?qū)⒇S富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，然后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)資源再進(jìn)行整合推送給學(xué)生，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且還打破了課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。微信移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的使用，不僅使學(xué)生可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，也能使教師通過這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，提高高中信息技術(shù)教學(xué)水平。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，移動(dòng)設(shè)備在生活和學(xué)習(xí)中有了更大范圍的普及，為高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了技術(shù)支撐。微信移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的使用，對(duì)于改變傳統(tǒng)陳舊、落后的教學(xué)方法和教學(xué)模式具有重大作用，同時(shí)，也使高中信息技術(shù)教師充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力的提升，有效提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓婷婷.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（12）：107.

[2]呂高見.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D].江蘇師范大學(xué)，2016.

編輯 李琴芳