陳顥

【摘要】我國目前正不斷轉變教學模式，對職業(yè)學校的重視日漸提高，其中會計專業(yè)為我國輸送了大量財會人才，而經(jīng)濟法正是會計專業(yè)的重要課程，對培養(yǎng)中職學校學生的財會素養(yǎng)起著不可估量的作用。然而我國當前大多數(shù)中職學校對經(jīng)濟法的教學還存在許多不足，這直接影響到教學目標的實現(xiàn)和教學效率的提高。不當?shù)慕虒W方法也會使得中職學生為經(jīng)濟法的學習產(chǎn)生畏難心理，降低學習積極性和學習熱情，不利于我國會計人才的培養(yǎng)。本研究基于多年的教學實踐，對這些問題展開了探討。

【關鍵詞】中職學校 教學方法 經(jīng)濟法教學

隨著改革開放的不斷深入推進，我國經(jīng)濟發(fā)展活躍，實體經(jīng)濟和虛擬經(jīng)濟發(fā)展迅速，對財會專業(yè)中精通并能熟練運用經(jīng)濟和法律知識的人才的需求也越來越大，中職學校作為為社會輸送人才的重要渠道，其對財會人才的培養(yǎng)作用不容忽視，并且在當前的經(jīng)濟環(huán)境下，社會也對財會專業(yè)中涉及法律、經(jīng)濟管理、物流運輸、信息、會計等方面知識的經(jīng)濟法的學習提出了更高的要求，所以對中職學校經(jīng)濟法教學的研究勢在必行。

一、我國中職學校經(jīng)濟法教學的現(xiàn)狀不容樂觀

（一）中職學校生源較差，學生基礎薄弱

我國的職業(yè)教育長期處在不被重視的境地，真正優(yōu)秀的學生，學習習慣好的學生基本很少選擇在職業(yè)學校讀書，尤其是中職學校的學生，他們大多數(shù)年紀都偏小，沒有進行或完成高中學習，對法律了解不深，與完成了高中教學的，有一定法律基礎的學生相比不占優(yōu)勢。還有許多中職學校對經(jīng)濟法的學習定位不準，教學標準過低，教學出來的中職學生不能符合社會對財會專業(yè)人才的要求。并且大部分中職學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效率比較低，對于這些晦澀拗口的法律專業(yè)詞匯理解起來比較困難，也難以運用，只能靠單純的機械記憶，這不僅學習效率低下，而且容易讓中職學生對經(jīng)濟法的學習感到乏味而逐漸懈怠，進而產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理，影響中職學校經(jīng)濟法的教學效果和效率。

（二）經(jīng)濟法教材冗雜繁多，良莠不齊

我國經(jīng)濟法是一部變動比較大的法律，作為一個獨立的法律部門，它有著模塊眾多、體系復雜、條例豐富、含義深刻的特點，并且我國目前依然在不斷試行和頒布新的法律，舊法也不是一成不變的，修訂更新更是常有的事，在這種情況下，有的教材跟著經(jīng)濟法的變化而不斷更新，這便造成了經(jīng)濟法教材的繁雜的問題。除此之外，由于版本眾多，難易不同，想要找到既包含了當前最新的經(jīng)濟法條文，又能適合中職學校學生學習能力和水平的教材是一件比較困難的事。與此同時，學校安排的對經(jīng)濟法的學習也不盡合理?！督?jīng)濟基礎》作為一門對經(jīng)濟法有輔助作用的公共課程，它和經(jīng)濟法的開課時間相差過久，兩者之間的聯(lián)系被打斷，中職學校的學生在后階段學習經(jīng)濟法時容易忘記《法律基礎》的知識而感到學習困難，有些知識銜接不上，降低學習效率。

（三）教學內容教陳舊，創(chuàng)新不足

許多中職學校所選用的經(jīng)濟法的教材言簡意賅，內容和體例高度濃縮，對基本法律概念的解釋太過抽象化、總結化，教材中對于法律運用的實際案例也出現(xiàn)的比較少，或者不夠典型，這樣的教材既加大了老師的教學的難度也不易于學生的對于經(jīng)濟法知識的理解。并且教師在習慣了某一套教學方法之后，就基本沿用這套教學方法，很少對教學方法進化創(chuàng)新了，雖然這減輕了教師的負擔，但是這對學生來說，卻不是什么好事——大多數(shù)中職學校教師都是堅持填鴨式的教學方法，教師在講臺上一味的抄寫筆記和講解，學生也的確是得到了知識，但卻喪失了獨立思考的能力，一個不會思考的學生是走不遠的，而且，這種傳統(tǒng)的教學方法太過枯燥乏味，對中職學校學生的吸引力小，學生難以長時間的集中注意力在課堂上，這也會導致學習效率低下，非常不利于中職學校學生對經(jīng)濟法的學習。

二、對于改善中職學校經(jīng)濟法教學困境的建議

（一）要懂得因材施教，提高教學質量

中職學校在選取教材的時候，要時刻切記自己學校學生的學習水平和學習能力，選取難度適度，深入淺出的教材，除此之外，還要考慮到中職學校學生的年齡特征，他們大多心智不成熟，缺乏法律知識和社會經(jīng)驗，所以對教材的選取，一定要注重實用性和趣味性相結合，避免學習的枯燥乏味。經(jīng)濟法教材的啟發(fā)性也要得到重視，要把培養(yǎng)學生獨立思考、理性判斷的能力作為一項重要目標。目前市場上經(jīng)濟法的版本眾多，有為法學專業(yè)適用的經(jīng)濟法，有適用財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學生的特點，謹慎選擇。

（二）使用多種手段對學生進行教學，提高教學效率

經(jīng)濟法的學習在某些種程度上來說，由于大量法律法規(guī)、法律術語、基本概念的頻繁出現(xiàn)，課程其實是極其無聊與枯燥的，但是經(jīng)濟法是一門與實際結合非常緊密的學科，如果運用多種手段進行教學，必然會達到事半功倍的效果，比如加強中職學校教師與學生之間的問答，采取激發(fā)式、互動式、開放式的教學方法，讓學生學會自主思考，在情景中得出自己的結論與問題，在課堂結束之前對這些問題進行統(tǒng)一解答，對結論進行逐一點評，這不僅能加強學生對知識點的印象、加深對法律概念的理解，更能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生學會自主學習，獨立思考，建立和不斷完善自己的知識體系。同時，在中職學校的經(jīng)濟法的教學過程中，教師和學生要善于運用現(xiàn)代技術，從多種渠道獲取知識，提高搜集和運用信息的能力，掌握更多的學習資源。在對經(jīng)濟法教學的課堂上，教師最好能熟練運用多媒體技術，通過更加有趣的方式引導學生學習，不斷帶動學習氣氛。

（三）重視實踐教學，使知識能真正得到運用

經(jīng)濟法作為一門于實際結合密切的學科，要想真正提高中職學校學生的能力，就要不斷的在實踐中提高工作和學習能力。在課堂上，教師可以開展各種活動來引導學生實踐，比如通過模擬法庭來加強學生都經(jīng)濟法相關知識的運用，通過提出案例來讓學生對這些案例提出自己的意見，并辯駁他人的觀點，或者通過進入相關經(jīng)濟實體進行學習和實踐，來使中職學校學生的知識逐漸融會貫通，達到社會要求。

三、結語

中職學校經(jīng)濟法的學習于教學近幾年來顯露出一些問題，迫切需要我們的研究，而經(jīng)濟法作為一門交叉學科，對學生的學習能力、認知水平、接受能力、獨立思考能力都提出了較高要求，而經(jīng)濟法的有效教學不僅可以使學生學到相關技能，還能引導學生進行創(chuàng)新，養(yǎng)成獨立思考，理性判斷的能力，為社會提供高素質人才。

參考文獻：

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