劉丹妮

摘要：本文探討了利用現(xiàn)代信息技術(shù)彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段缺陷的可能性和操作方法，論證了現(xiàn)代信息技術(shù)進入美術(shù)課堂，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，有效地達到教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)課堂；多媒體課件

面臨著來勢兇猛的“信息化”浪潮，所有的事物都在發(fā)生飛快的變化，教育教學(xué)的全面改革首當(dāng)其沖。那么，在美術(shù)課堂教學(xué)中如果教師只是把一本教材作為唯一的課程資源去上課，恐怕這種教學(xué)模式是行不通的了。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷迅猛發(fā)展，美術(shù)學(xué)科也利用信息技術(shù)手段來改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橐粢?、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)課堂教學(xué)整合，是新課程改革的一種必然趨勢。因此能夠與信息技術(shù)整合是使美術(shù)課堂教學(xué)高效化的有力手段。

新課程要求教師自覺轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)條件改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推行，陳舊的美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來，在現(xiàn)有的教學(xué)資源條件下，我們有條件給予學(xué)生最好的上課條件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們也將不斷摸索創(chuàng)新，一直前進。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勔韵聨讉€方面的認識：

一、課前備課，信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。作為一名美術(shù)教師，我深深感受到備好課是上好課的前提。當(dāng)今時代是科技進步的時代，傳統(tǒng)的黑板板書，老師口授的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的理解與吸收。多媒體課件的講授就能極大的優(yōu)化課堂教學(xué)。

多媒體課件已經(jīng)成為老師用來教學(xué)的輔助工具，它是根據(jù)自己的創(chuàng)意，總體上對學(xué)科知識進行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成。一堂高效的美術(shù)課，離不開多媒體課件的應(yīng)用。

以筆者執(zhí)教的湖南美術(shù)出版社七年級下冊第四課《扮靚生活的花卉紋樣》為例，課前認真理解課程標準，熟悉教材，充分了解學(xué)生學(xué)情，準確確定教學(xué)重點與教學(xué)難點，然后對本課進行多媒體課件的設(shè)計。為了創(chuàng)設(shè)情景，提供學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生欣賞鮮花，感悟花卉美化了我們的生活，筆者將日常生活中學(xué)生及老師賞花的照片作為欣賞，進行圖片導(dǎo)入本課。

作為一名美術(shù)教師，筆者深深感到一節(jié)課要想吸引學(xué)生，除了老師要講的生動有趣外，還要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在生動有趣的情景中體驗式的學(xué)習(xí)。通?？刹捎脠D片的形式導(dǎo)入，本課選擇的圖片來源于學(xué)生生活中的場景，這些圖片是筆者在生活中留心拍下的照片。當(dāng)學(xué)生看見自己的照片，這更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生仿佛又置身于當(dāng)時的環(huán)境之中，從視覺和情感上感受，對花卉進行欣賞，情感上體會花卉的魅力，同時也為設(shè)計花卉紋樣提供了素材。

本課的教學(xué)難點是讓學(xué)生掌握均衡式、對稱式的單獨紋樣的設(shè)計。為了突破難點，在備課時筆者采用了“微視頻”的教學(xué)方法。提前錄制了設(shè)計紋樣的示范視頻。

在美術(shù)教學(xué)中有一些操作性極強的課，講解時需要演示，需要形象直觀。微視頻是采用智能手機拍攝，導(dǎo)入電腦，轉(zhuǎn)換為wmv等格式，直接插入在多媒體課件中。微視頻直觀清晰，在課堂上能夠高效的讓學(xué)生理解設(shè)計方法，是非常好的教學(xué)輔助手段。

以上僅是圍繞學(xué)生資源，教師資源在信息技術(shù)上的應(yīng)用。實則，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)海洋里，還有更加豐富的資源可以通過檢索、下載，充分利用在課前備課中，讓信息技術(shù)拓展學(xué)生眼球，擴寬學(xué)生信息面，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、課中上課，信息技術(shù)吸引眼球

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，傳統(tǒng)的黑板已被電子白板替代，在我校已經(jīng)在教室運用上一體機。一體機以觸摸一體機、學(xué)生平板電腦等硬件為基礎(chǔ)，搭載互動課堂教學(xué)軟件，實現(xiàn)師生互動、課堂測評、課堂管理、診斷分析等功能，極大的提高課堂教學(xué)的效率和樂趣。

在教學(xué)過程中，一體機有許多功能輔助教學(xué)，如批注、做圖、草稿紙等等，這些都能幫助課堂提高效率。如在課堂上，為讓學(xué)生了解知識重點，可在文字下進行批注講解、畫重點符號，讓學(xué)生一目了然的理解。在學(xué)習(xí)七年級下冊第一課《畫家筆下的風(fēng)景》這課重點透視現(xiàn)象時，為了直觀讓學(xué)生體會到近大遠小，近寬遠窄，筆者直接在屏幕上使用幾何圖形工具，對其進行拖拽、放大縮小變形，讓學(xué)生嘗試改變大小、位置，體驗透視的規(guī)律。

展示評價環(huán)節(jié)時，傳統(tǒng)的展示評價，多為將學(xué)生作品在一堂課即將結(jié)束時貼到黑板上，速度慢，而且耽誤時間。這樣評價時效短，又無法從時間上縱向觀察一個學(xué)生的發(fā)展過程，因而激勵作用受到很大的限制。在現(xiàn)在信息化的時代里，美術(shù)教學(xué)活動中，為了及時的給與學(xué)生展評的機會，通常筆者會對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及作品拍攝在手機上，應(yīng)用手機軟件同步到電腦，學(xué)生可以通過屏幕快速的欣賞到學(xué)生的作品，及時的給予評價。學(xué)生在第一時間看到班級同學(xué)或者自己的作品，極大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、課后評價，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)平臺

在這信息化的時代里，網(wǎng)絡(luò)給予了社會很多社交平臺。校園網(wǎng)站、QQ、微信、微博等平臺是學(xué)生、家長、教師應(yīng)用較多的互動平臺。在這些網(wǎng)絡(luò)平臺上可以上傳分享學(xué)生的作品，并給予點評。長期積累，就會形成一個巨大的作品數(shù)據(jù)庫，學(xué)生、家長、教師都可以任意查看和打印學(xué)生各個時期，乃至每一節(jié)課的作品。這樣學(xué)生的發(fā)展軌跡就十分明顯，既有利于長期激勵學(xué)生，又有利于教師的教學(xué)和科研，美術(shù)教學(xué)不再是單純的經(jīng)驗積累，更是有數(shù)據(jù)支持的科學(xué)總結(jié)。

21世紀信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。作為美術(shù)教師，在教學(xué)過程中可充分發(fā)揮電腦多媒體的作用，“適時、適當(dāng)、適度”利用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，達到優(yōu)化課堂教學(xué)突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，有效提高教學(xué)效果的目的。同時，又豐富了學(xué)生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣，更重要的是促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]李子運等.信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合[J].中國遠程教育